果果媽

美國孩子從小就被教育要自由、民主、平等。在學(xué)校里無論種族、膚色、年齡、貧富，大家都是擁有一樣的權(quán)利和義務(wù)。這里不存在你是奧數(shù)金牌得主、各科考試狀元、鋼琴比賽冠軍……老師就會對你另眼相看，成為校園里萬眾矚目的明星；更不會因為你爸是李剛，你就可以在同學(xué)里橫晃，得到特殊的權(quán)利和照顧。但是，在美國小學(xué)校園里，確實有極少數(shù)的孩子，享受著全明星般量身訂造的一條龍優(yōu)厚待遇，上到學(xué)區(qū)、校長，下到老師、同學(xué)，無不對這些孩子悉心照顧，送上春天般的溫暖。他們是誰？

兒子上小學(xué)后，每天早晨我都親自走路送兒子果果上學(xué)。這期間，有一個獨特的孩子C引起了我的注意。C的獨特在于他是全校500多個孩子里面唯一坐著輪椅來上學(xué)的孩子！幾乎每天早晨，我都會看見有一位中年女子推著C安靜地和其他孩子一起在教室門口排隊，放學(xué)的時候再推著他從人流中穿過……我以為這是孩子的媽媽，屢屢向她微笑致意，很是佩服她這樣親力親為悉心照顧兒子上學(xué)。直到有一天，我去兒子班級做義工才發(fā)現(xiàn)，原來這位和藹可親推著孩子的不是C的母親，而就是學(xué)校里一位普通的老師！這位女老師對C表現(xiàn)出來的那種無微不至的關(guān)心，還有真情流露、滿是溫柔的眼神，讓我以為這只有自己的媽媽對孩子才會有。

做義工的時候，我在果果班教室門口的桌子上忙活。大約半小時之后，隔壁班坐輪椅的C被學(xué)校一位我認(rèn)識的男老師推了出來，也坐在他們班教室門口，老師開始一對一幫助C學(xué)習(xí)一些基本的常識。我隱約聽見老師在讓他辨識和指認(rèn)一些基本的顏色和數(shù)字，就算是在美國，這也是普通三歲孩子都會的東西，可能因為C的特殊，導(dǎo)致他不能和其他孩子一起按部就班地正常學(xué)習(xí)一年級的內(nèi)容，但是他的年齡又是一年級的，所以學(xué)校的老師就給他單獨開了小灶！這期間我看見這位看上去高大威猛的美國男老師無比地耐心溫柔，他不厭其煩地一遍遍給C解釋各種顏色和圖形，還常常給他鼓勵。聽得出來，C的發(fā)音不是很清晰，有些混沌，我想這一定和他腦部的損傷有關(guān)。C笑起來也是直愣愣的，好像我們常說的沒心沒肺的樣子，可能他的世界里，一切就是那么直接和單純。不多一會兒，校長也悄悄走到孩子的身邊，關(guān)切地詢問老師孩子的學(xué)習(xí)情況。我隱約聽見校長在大發(fā)感慨：這家孩子的父母很偉大，這個孩子很堅強(qiáng)，很了不起，不知道他們怎么能做到的……校長最后很認(rèn)真地交代那位老師：我們要將心比心，設(shè)身處地想一想C如果是我們自己的孩子，我們會怎么做？怎樣才能最好地幫助他？

聽著校長的話，看著這個孩子無憂無慮的笑容，我心里真是感慨萬千：不知道這個孩子背后有著怎樣曲折動人的故事？他和他的家庭曾經(jīng)一起經(jīng)歷過上天怎樣的考驗？他也許遭受了身體上的不幸，但是他又是何其幸運，整個社會、學(xué)校、老師都沒有拋棄他，反而給他最大的關(guān)懷與幫助，讓他和其他正常孩子一樣有機(jī)會接受教育、認(rèn)識世界，這點上說起來他得到的關(guān)注比普通孩子還要多。我來美國這些年一直有一個最大的感觸，就是這個社會這個國家對殘疾人或者說是對弱勢群體的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我在中國時所看到的。咱們常說要鼓勵殘疾人“身殘志不殘”，但是捫心自問，我們的社會我們的國家乃至我們自己，又為殘疾人準(zhǔn)備了什么讓他們可以自信自立的條件呢？而這些恰恰是我來美國之后深深感受到的。這里無論是商場、圖書館、學(xué)?！灰枪矆鏊加袑ｉT的無障礙通道，殘疾人按鍵即開的電子門，殘疾人結(jié)賬的矮的柜臺，所以停車場里最好最近最寬敞的車位想都不用想，那些都是預(yù)留給殘疾人的專用車位……這些細(xì)節(jié)大大提高了殘疾人生活的方便程度，也讓他們盡可能像正常人一樣自如地生活。我早就聽說，在美國，什么人最牛？殘疾人最牛?。?！就比如說C這個孩子，以他的身體狀況和智力水平，除了殘疾孩子的專門學(xué)校，我不敢想象他在北京會有什么正常小學(xué)會接受他，更不要說那些赫赫有名的重點小學(xué)了。果果現(xiàn)在這個小學(xué)是我們州頂尖的學(xué)校，可是從校長到老師沒有一個嫌棄這樣一位“拖后腿”、成績不好、生活自理都有問題的孩子，反而給予他全身心的愛與關(guān)懷，不得不讓人敬佩、讓人感動！

因為美國公立小學(xué)每年都會把整個年級的孩子重新打亂分班換老師，所以今年上3年級的果果有緣和C做了同班同學(xué)。隨著孩子們之間的了解和互動，以及我去學(xué)校參加活動的次數(shù)增多，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)區(qū)學(xué)校在C這樣一個孩子身上投入的人力物力財力，是尋常孩子的幾倍，C就是這個學(xué)?！昂谧炖锱禄恕钡暮⒆樱?/p>

首先，他家住在離學(xué)校稍遠(yuǎn)的小區(qū)，需要校車接送。于是每天學(xué)區(qū)會派出一輛專門改裝定制的豪華校車，上面配有適合輪椅上下的滑動梯給C一個人當(dāng)專車！

C的智力水平和正常三年級的孩子相比，顯然不是慢了半拍，而是好幾拍。據(jù)果果說，他連最簡單的加減法，還停留在掰手指頭的階段。我有時候也會納悶，為啥C這樣的孩子不去專門的培訓(xùn)學(xué)校？那里不是會更對癥下藥嗎？美國小學(xué)也不讓他留級，每年他也堂而皇之跟著大家升班升級。很顯然，把他放到普通三年級課堂他會跟不上，為此學(xué)校專門配備了一男一女兩位老師全天專門輔導(dǎo)陪伴他。

專職老師之一：Mrs. J是負(fù)責(zé)輔導(dǎo)他的英語和數(shù)學(xué)。我曾經(jīng)在學(xué)校做義工的時候看到她很細(xì)心地在給C講解一些基本的單詞和用語，甚至還在一句句教導(dǎo)他如何和我打招呼，那不厭其煩的耐心，簡直比親媽還親媽！

專職老師之二：學(xué)校還專門派出為數(shù)不多的男老師中，年富力強(qiáng)的Mr. B老師負(fù)責(zé)他的科學(xué)和課間活動。每天課間休息的時候，你都能看到Mr. B推著C的輪椅，帶他在操場上遛彎，參與活動打醬油。

果果說，C在學(xué)校吃中午飯也和老師一起。有時候他自己吃，有時候還要喂他，這兩位老師簡直是全方位的陪吃陪玩陪學(xué)習(xí)的三陪老師??！

不難看出，要培養(yǎng)和教育C這樣一個有特殊需要的孩子，學(xué)區(qū)和學(xué)校都要有大量投入。數(shù)據(jù)表明，在美國，每年花在一個殘疾有缺陷的孩子身上的教育經(jīng)費，是一個正常孩子的四倍！為此，我聽說有的學(xué)區(qū)因為削減經(jīng)費要撤銷或者縮小所謂尖子班、天才班的規(guī)模，很多中國家長不樂意，跑去學(xué)區(qū)提意見說：學(xué)區(qū)沒錢，為什么要砍我們這些“小天才”的撥款，而那些殘疾孩子的撥款一分都不減少呢？學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人淡定地回答：“天才班對于那些學(xué)習(xí)好的孩子來說，是屬于錦上添花的事情，而幫助殘疾有缺陷的孩子受到更好的教育才是雪中送炭。如果一個這樣的孩子將來能在社會上有一技之長，不成為政府和家庭的負(fù)擔(dān)，這將會讓我們深感欣慰！No One Left Behind（不讓一個娃掉隊）！我有時候都覺得美國的公立學(xué)校和中國的正好相反，中國老師都喜歡學(xué)習(xí)拔尖的、能力超強(qiáng)的、才藝突出的，而在美國越是弱勢的、成績不好的，或者智力發(fā)展緩慢的孩子越被老師當(dāng)花朵一樣特殊照顧著，生怕傷害了他們的自尊心。所以，這些不僅僅是財政撥款上的投入，而更多的是愛心與責(zé)任心持續(xù)地釋放。我不由地聯(lián)想起大家常常熱議，為啥老美去中國領(lǐng)養(yǎng)孩子，還都領(lǐng)些殘疾的？按照咱中國人的想法，即便是領(lǐng)養(yǎng)，不說選聰明漂亮的，起碼是正常健康健全的。我曾經(jīng)為此專門問過領(lǐng)養(yǎng)了中國殘疾孩子的老美父母，人家說：我就是要把愛送給最需要關(guān)懷的孩子！

C就這樣被呵護(hù)著，快樂地、毫無壓力地在學(xué)校里度過了一天又一天、一年又一年！果果告訴我，長久以來，學(xué)校從來沒有任何一個孩子對C的智力、外貌、舉止有過任何惡意的嘲笑和捉弄。恰恰相反，大家都為他的點滴進(jìn)步而高興，即便有時候他會做出不合時宜的舉動，孩子也都能哈哈一笑表示理解。有調(diào)皮的男孩子平時會欺負(fù)其他正常同學(xué)的，但從來不敢在C身上小試牛刀，因為他們知道，欺負(fù)C這樣的殘疾孩子，那就是犯了不得了的大錯誤！愛心爆棚的女孩子更會照顧和關(guān)心他。C的存在，不知不覺讓孩子們從小就被這種潛移默化的熏陶和教育著，要幫助弱者、關(guān)愛他人?？粗鳦被大家簇?fù)碇谛@里開懷大笑，我都忍不住生出幾分羨慕。他雖然不幸殘疾，但是他享有著大小環(huán)境對他無微不至的關(guān)懷，又是不幸之中的萬幸！

（編輯·宋冰華）

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