田際海

閱讀教學在中學語文的教學過程中，可以說是難點和重點，也是最讓學生頭疼的學習內容。在農村中學語文教學過程中，閱讀教學環(huán)節(jié)薄弱，成績往往不明顯，也是當前與今后語文教師急需解決與思考的問題。要徹底改變當前農村中學閱讀教學的現(xiàn)狀，使閱讀教學的質量得到全面提高，我們要以課堂教學為基礎，教授正確的閱讀方法，制訂詳細的閱讀計劃，增強學生的閱讀興趣和閱讀的范圍，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。本人從事中學語文教學已經有數(shù)十年，深知農村中學語文閱讀教學的現(xiàn)狀，為改變這種狀況，也付出了不少的努力與艱辛，現(xiàn)總結如下。

一、中學生與老師對當前中學語文閱讀教學普遍感到的困惑

學生所表現(xiàn)的困惑：一碰到語文閱讀方面的題目，就感覺無從下手，表現(xiàn)出極大的畏難情緒；在平常沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀范圍狹窄，閱讀知識面有局限性，沒有培養(yǎng)出良好的語感，面對一些閱讀知識讀不懂，懼怕閱讀；學生在語言表達方面也很缺乏能力，心里有話不會很好地表達出來，甚至是言不達意；閱讀成績較差，得分普遍偏低，不能從閱讀中享受到快樂與喜悅之情，對于閱讀喪失信心，毫無興趣。

農村中學語文老師所表現(xiàn)的困惑：在農村中學語文閱讀教學過程中，找不到正確閱讀的教學方法，使中學閱讀教學也只能是紙上談兵、流于形式；在平時的閱讀練習中一味地追求升學率，老師也只是針對考試大綱及考點進行訓練，使素質教育在閱讀教學中得不到發(fā)展，而應試教育在閱讀教學中所表現(xiàn)出的只能是效果不明顯，成績非常差；語文老師也往往不重視文本對閱讀教學起到的示范作用，忽略在課堂上進行閱讀教學的最好時機；對于農村中學語文閱讀教學沒有完整的教學計劃；語文老師本身閱讀量少，對于文章感悟能力偏低，導致閱讀教學成績上不去。

二、當前解決農村中學語文閱讀教學的應對方法

1. 拓展閱讀范圍 擴大學生視野

學生閱讀能力和閱讀教學成績的提高不是一朝一夕的。在整個語文教學過程中，作為老師首先要解決的就是不斷地拓展學生的閱讀范圍，擴展他們的知識面，不斷地增強閱讀量。通過大量的閱讀，使學生的課余知識量得到了極大的豐富，也更增強了學生閱讀方面的語感，而閱讀語感也恰恰是學習語文的非常重要的基礎。所以在中學語文教學的過程中，我們應積極倡導學生去閱讀各種書報，只要是學生自己喜歡讀的、健康有益的書籍，我們都應該去鼓勵他們，但同時也要提醒學生閱讀時的時間安排要正確合理。在數(shù)十年的語文教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有許多老師一旦發(fā)現(xiàn)學生手里拿著與學習不相關的書籍，就是將學生“一棒子打死”，向學生嚴明紀律，不能看一些與學習不相關的書報。這樣做的后果只會導致學生閱讀的自覺性得到遏制，挫傷了他們閱讀的積極性，閱讀的興趣也會受到了極大的傷害。中學語文新課標關于閱讀方面有明確的規(guī)定：中學階段每學年應該閱讀2～3部中外名著，而且閱讀量不應該少于260萬字。因此，對一些適合青少年學生閱讀的時代著作、美文佳作，教師要及時推薦，以免學生不擇而食，從而引領學生健康有效地進行閱讀。如：（1）寓言、童話、故事：中外神話傳說、中國古代寓言故事、克雷洛夫寓言精選等。（2）詩歌散文作品：泰戈爾詩選、普希金詩選、歌德對話錄、朱自清散文精選、魯迅雜文選等。（3）中外文學名著：《三國演義》《水滸傳》《西游記》《牛虻》《呼嘯山莊》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。（4）推薦的雜志：《青年文摘》《讀者》《世界博覽》等。

2. 掌握閱讀技巧 學會融會貫通

在學習與解決問題的過程中掌握技巧與方法是很重要的。中學語文教學只有讓學生真正掌握了正確的聽、說、讀、寫的方法，才能使學生們的語文能力得到逐步形成與提高。關于閱讀教學的具體問題，本人認為，老師在處理課文過程中不能單純地只停留在將課文向學生講透、講懂的層次上，而更應該從課文中找到具體的閱讀技巧與方法，教授給學生，使他們逐步達到融會貫通、觸類旁通的本領。學生學會閱讀其實質就是能夠使學生在閱讀中不斷進行實踐，在實踐中掌握閱讀的方法與技巧。提幾點閱讀的一般方法：結合文章創(chuàng)作時的背景和歷史情況，使學生能夠整體掌握文章內涵的能力；捕捉文章中的重點詞語或者是關鍵句子，教授學生善于從細微之處入手，去掌握文章整體的中心脈搏；通過文章中的人物、故事情節(jié)，去把握文章的主題思想。

3. 制訂閱讀計劃 推進教學工作

“凡事預則立，不預則廢”，閱讀教學工作也是如此，在閱讀教學過程中，如果沒有制訂切實可行的教學計劃，就會導致閱讀教學的盲目性，同時也會使教學工作處于被動的局面。因此，在中學語文閱讀教學過程中，我們作為老師應該及時轉變教學觀念，制定出具體的、切實可行的閱讀教學計劃，并使閱讀教學工作更加細化、系統(tǒng)化，使學生在各個階段在閱讀方面都能得到不同程度的提高，閱讀教學工作也能夠有計劃、有步驟地進行。

4. 立足課堂教學 張揚學生個性

在教學過程中我們應該立足于課堂教學，精心設計教學方案，在課堂上利用好教材中的每一篇課文。本人認為，在課堂上不能片面地強調講解，而應該將更多的閱讀練習時間交給學生，在學生有問題時，老師要適當?shù)攸c撥，這樣的課堂教學效果會更好些。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣也是至關重要的。

總之，農村中學語文閱讀教學工作不是一蹴而就的事情，需要我們不斷探索創(chuàng)新，如果想快速改變農村語文閱讀教學的現(xiàn)狀，是需要我們在農村基層從事語文教學工作者的共同努力的，俗話說“打鐵還需自身硬”，我們作為語文教師也要不斷地加強學習，不斷地提升自身的文化素質和文化修養(yǎng)，讓學生受到良好的熏陶，讓我們?yōu)檗r村的語文教學工作作出更大的貢獻。