褚亞男

音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、開拓音樂視野、發(fā)展音樂感受能力和音樂審美能力的有效途徑，也是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。具備良好的音樂鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。在音樂欣賞教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗(yàn)音樂，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解，為學(xué)習(xí)、享受音樂，培養(yǎng)創(chuàng)造力奠定基礎(chǔ)。

一、采用多種形式引導(dǎo)

學(xué)生積極參與音樂、感受體驗(yàn)音樂

音樂藝術(shù)的非語義性和不確定性，決定了音樂學(xué)科同其他學(xué)科具有不同的教學(xué)方式。那么，教師應(yīng)在音樂教學(xué)中盡量采用綜合性的音樂欣賞活動(dòng)，圍繞欣賞音樂，結(jié)合音樂的各種要素，采用聆聽、觀賞和體驗(yàn)等方式，參與到音樂中去。從而，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂。

1. 聆聽法

聆聽法主要用于欣賞音樂，聆聽示范演唱、示范演奏之類的教學(xué)活動(dòng)。在這種教學(xué)形式中，老師的教學(xué)行為主要是創(chuàng)設(shè)一種聆聽音樂的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的藝術(shù)目標(biāo)。如：感受、體驗(yàn)音樂要素的藝術(shù)作用；感受、體驗(yàn)音樂作品的情緒等。而學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是專注地聆聽，體驗(yàn)音樂的情感特征，對(duì)音樂意境的聯(lián)想等。

聆聽法在音樂教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)是：音樂的直觀效果強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，便于學(xué)生體驗(yàn)音樂的情感，對(duì)學(xué)生聯(lián)想的發(fā)散性也很強(qiáng)。正如音樂心理學(xué)家戴維森所說：“在沉默中聽偉大的音樂作品而不加以評(píng)論也有巨大的價(jià)值。”這說明優(yōu)秀的音樂作品總會(huì)給人們留下深刻的印象，并產(chǎn)生無限的遐想。相反，如果沒有引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)散性的聯(lián)想與想象，有可能會(huì)偏離音樂原有的內(nèi)容和作曲家的創(chuàng)作意圖。

2. 觀賞法

觀賞法是老師在教學(xué)中有目的地組織學(xué)生觀賞視頻、離開課堂到音樂廳或劇場(chǎng)之類的地方去學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)、戲劇藝術(shù)或歌舞藝術(shù)的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)組織工作方面，老師要向?qū)W生講清活動(dòng)目的、簡(jiǎn)介觀賞內(nèi)容、提出觀賞要求，有時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生收集和查閱相關(guān)資料，從而做到有準(zhǔn)備地去觀賞藝術(shù)。最重要的是觀賞后要組織學(xué)生交流體會(huì)、寫好觀賞小結(jié)等。適當(dāng)?shù)夭捎眠@種教學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)生直接聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系生活，能強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生積極地參與音樂、感受音樂。

3. 體驗(yàn)法

體驗(yàn)法是倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。例如：想要讓學(xué)生掌握一種樂器的演奏指法，教師可以讓學(xué)生親自實(shí)踐體驗(yàn)，從而讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。又如，引導(dǎo)學(xué)生按照指揮圖式去學(xué)習(xí)指揮動(dòng)作，老師示范，學(xué)生模仿體驗(yàn)，會(huì)取得立竿見影的好效果，這種教法遠(yuǎn)比看圖、講解的效果要好得多。

總之，我們應(yīng)該采用這些綜合性的、生動(dòng)活潑的欣賞教學(xué)方法，避免欣賞教學(xué)單純依靠聽覺、過多講述，使欣賞教學(xué)死板乏味的現(xiàn)象。

二、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂展開聯(lián)想與想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

音樂教育是富有想象力和創(chuàng)造力的教育，這來源于音樂自身富有的創(chuàng)造性，欣賞教學(xué)要使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，鼓勵(lì)他們對(duì)音樂展開豐富的聯(lián)想和想象。我們不能忘記心理學(xué)家對(duì)我們的忠告：“一切學(xué)習(xí)的本質(zhì)都是創(chuàng)造?！痹谝魳沸蕾p活動(dòng)中，教師應(yīng)該時(shí)刻注意鼓勵(lì)學(xué)生的聯(lián)想與想象，激發(fā)他們創(chuàng)造性表演、創(chuàng)造性理解和評(píng)價(jià)能力。例如，在欣賞陜北民歌《信天游》時(shí)，讓學(xué)生試著譜寫一個(gè)上下句的旋律，必須想象這個(gè)旋律的結(jié)構(gòu)、旋律的上下波動(dòng)等。這樣的欣賞學(xué)習(xí)，即或是模仿，沒有創(chuàng)作的激情和靈感仍然是難以成功的。因此，在音樂欣賞教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂作品展開聯(lián)想與想象，更要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，最終達(dá)到藝術(shù)質(zhì)量上的精益求精。

三、合理使用輔助手段

輔助手段是老師和學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)中介，也可以說是教與學(xué)之間進(jìn)行信息交流的一種“工具”。在音樂欣賞教學(xué)中，可以利用故事、詩(shī)歌、語言、視頻資料、圖片等引導(dǎo)學(xué)生，但要掌握好度，音樂是聽覺的藝術(shù)，還需以聽為主；另外，欣賞音樂時(shí)，教師需要做一些介紹和分析。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的水平，對(duì)欣賞曲進(jìn)行講解、提示，如作品相關(guān)的常識(shí)、時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、主題和它的發(fā)展變化、曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格流派等?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”。音樂課教學(xué)也同其他學(xué)科教學(xué)一樣，方法不是一成不變的。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，充分考慮學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容和學(xué)生等實(shí)際情況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì)，選擇更為方便有效的教學(xué)方法，就會(huì)順利實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。

音樂是一種非常奇妙的藝術(shù)。在音樂欣賞課中，“感受與鑒賞”是音樂鑒賞中最直接、最具體的審美主體。因此，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生勇敢地說出自己的感受與見解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，這才可能使音樂教學(xué)成為自主、探究、交流的過程，成為體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過程。