陳新芬

摘 要： 創(chuàng)新已經(jīng)成了高中語文教學改革的重要特征，廣大高中語文教師應當立足自身工作實踐，將生活化原則融入其中，有效改進高中語文教學工作。教師可以從以下方面著手：一是通過人文性資源拓展語文教學活動，二是通過自然性資源拓展語文教學活動，三是通過社會性資源拓展語文教學活動，四是通過家庭性資源拓展語文教學活動。

關(guān)鍵詞： 高中語文教學 教學改革 生活化

在高中語文教學中，創(chuàng)新是提升教學成效的重要抓手，近年來各種新型的教育教學理念、教學方式方法頻頻出現(xiàn)，對教學成效的提升發(fā)揮了重要的促進作用。筆者在教學中嘗試將語文教學與生活相聯(lián)系，遵循生活化原則提升教學實際成效，取得了階段性成效。筆者主要結(jié)合在高中語文教學生活化方面的實踐進行教研分析。

一、通過人文性資源拓展語文教學活動

語文學習的一個重要原則是學以致用，學生在語文學習中獲得知識的積累及研究的技巧，還要將所學運用到感知世界、探究未知的過程中。教師在語文教學中要善于發(fā)掘語文教材與學生生活之間的聯(lián)系，開發(fā)和利用人文性資源，深入了解民俗文化及民間風情，拓寬視野，激發(fā)興趣，加深對教材內(nèi)容的理解。如教學《離騷》一課，教師可以安排學生進行課前實踐活動，要求學生走進社區(qū)，向親朋好友了解端午節(jié)的來歷，搜集有關(guān)端午習俗方面的知識，并借助網(wǎng)絡(luò)等載體開展相關(guān)信息的搜集工作。學生在這樣的實踐活動中興趣盎然，搜集了大量的與端午有關(guān)的知識，有屈原生平事跡、端午寓意、端午習俗演變及其中蘊含的深刻意義等。有了這樣的前置活動作為基礎(chǔ)，筆者在課堂教學中組織學生進行活動成果交流，學生對于端午及屈原更了解，對于深刻領(lǐng)悟教材中的情感與思想，具有積極的促進作用。借助這樣的實踐活動，筆者還要求學生將這一次活動作為寫作素材，不限題材進行文章創(chuàng)作，學生由于思想受到了深刻教育，同時在實踐活動中積累了豐富素材，寫出來的文章質(zhì)量顯著提高。高中語文教材中還有許多可以發(fā)掘的人文性因素，教師在教學中要做有心人，發(fā)掘并充分運用這些方面的資源，對語文教學活動的開展發(fā)揮促進作用。

二、通過自然性資源拓展語文教學活動

蘇教版高中語文教材中搜集了不少精美的景觀類美文，教師在教學中要增強學生的直觀感知，組織開展相關(guān)拓展活動，幫助學生加深對教材內(nèi)容的理解，同時在同類型文章的寫作中掌握和深化、鞏固寫作技巧，提高學生的語文綜合素質(zhì)。如教學《江南的冬景》時，針對學生直觀感知匱乏的狀況，筆者專門在教學設(shè)計環(huán)節(jié)加大工作力度，上網(wǎng)搜集了介紹江南冬景的圖片、視頻等信息資料，運用電腦軟件進行制作，設(shè)計出一組具有顯著針對性成效的教學課件，在課堂上向?qū)W生演示。本來單純寫景類的文章的教學氛圍是比較單調(diào)的，但是有了多媒體手段的輔助，學生的學習興趣明顯提高，課堂氛圍較為活躍，并且在視頻資料的觀看中彌補了自己腦海中印象不足的短板，對于加深對文章字里行間的理解、充分感悟作者的心境等方面，作用更明顯。另外，為了進一步拓展語文教學，筆者還以本地旅游部門拍攝的推薦片作為載體，對播放推薦片，要求學生認真觀看，深切領(lǐng)悟，并在課余時間允許的前提下走一走、看一看，寫出家鄉(xiāng)的美麗景色。這樣的活動既是對教材中寫作技巧的鞏固訓練，又是對學生寫作能力的提高。將教材內(nèi)容與學生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來，產(chǎn)生情感與感知方面的共鳴，對于增強學生的學習感悟及提高閱讀理解、寫作技巧等方面的能力有一定幫助。

三、通過社會性資源拓展語文教學活動

在高中語文教學中，作文教學難現(xiàn)象仍在一定程度上存在，造成這一狀況的主要原因包括兩個方面，一是學生感知素材不足，二是對事物分析了解深度不夠，導致學生在作文寫作中無話可說或是分析不深入。針對這樣的狀況，筆者對作文教學進行了改革，將作文課堂搬到廣闊的社會中，讓學生與社會生活零距離接觸，加深學生的感知認識，并對學生進行思想引導，增強他們正確理解和分析社會的能力。如本地區(qū)發(fā)生了多起偽劣商品侵權(quán)案件，對此，筆者組織學生對社會偽劣商品現(xiàn)象進行調(diào)查研究，一方面到工商部門咨詢，了解什么樣的商品屬于偽劣商品，對照這樣的要求進行觀察，對社會上存在的偽劣商品進行了解，另一方面對偽劣商品存在及屢禁不止的原因進行深層次分析。在這樣的社會實踐活動中，學生不僅增進了對社會的了解，而且對于這些現(xiàn)象的根源與本質(zhì)都加深了認識，并針對偽劣商品的分布特點、危害性進行了分析研究，提出了針對性建議，受到了工商部門的肯定，同時獲得了豐富的寫作素材，寫出來的文章有真情實感，思想有深度。

四、通過家庭性資源拓展語文教學活動

家庭是學生最重要的生活環(huán)境，父母是學生最親密的人，在語文教學中結(jié)合學生家庭生活，使家庭資源與語文教學相結(jié)合，能夠有效提高教學針對性。如《十八歲和其他》這一篇文章較為貼近學生的生活與情感，教師在教學中可以引導學生感悟父母對孩子最無私的愛，深刻理解文章主題，并要求學生回憶自己與父母生活中的點點滴滴，尋找記憶中最感動的場景，感悟父母對自己的愛。在這樣的主題活動環(huán)節(jié)，學生的思維如同放飛的風箏，父母對自己關(guān)心愛護的點點滴滴都涌現(xiàn)在眼前，雨夜求醫(yī)、門口送飯、節(jié)衣縮食供學，等等。在講述自己的事例過程中，全體學生都受到了一次父愛母愛的熏陶教育。在此基礎(chǔ)上，筆者要求學生在家庭中以實際行動表達對父母的感恩，對學生進行了一次深刻的思想教育。可見家庭生活資源在高中語文教學中具有重要影響，教師應當強化資源的發(fā)掘與運用，有效促進教學成效的提升。

綜上所述，在高中語文教學中，教師可以結(jié)合學生生活實際，優(yōu)化教學過程，提升教學成效，為學生的語文綜合素養(yǎng)提升提供幫助。

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