蔣小春

一、教材解讀

《幻燈片鏈接》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材（下冊）第27課，本課是通過一系列的制作練習(xí)，要求學(xué)生利用文字、圖片和按鈕等對象建立幻燈片鏈接，對各幻燈片之間的相互跳轉(zhuǎn)進(jìn)行深入的探究，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生對幻燈片的熟練操作。

二、教材設(shè)計意圖

本課設(shè)計以四川地震為主題背景，穿插于組織教學(xué)的各個部分，作為教學(xué)的明線，而資料下載、幻燈片整理等技能操作則作為暗線，埋伏于各個活動過程，通過對知識和技能的逐層推進(jìn)的方式，讓學(xué)生參與到課堂活動中來，并且在完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中提高認(rèn)知、熟練操作。

三、教學(xué)設(shè)計

1. 導(dǎo)入

（1）2008年5月12日下午2點28分四川汶川縣發(fā)生8級強(qiáng)震，是繼今年春運遭遇罕見雪災(zāi)之后，大自然向我們提出的又一次嚴(yán)峻考驗?，F(xiàn)在讓我們一起了解四川地震的情況。（2）同學(xué)們打開“四川地震”演示文稿，采用放映方式瀏覽。從這些幻燈片中你能了解哪些信息，你有什么感想？（3）那位同學(xué)來談一談？（學(xué)生匯報）（4）我們再來看這份幻燈片（出示幻燈片，打開“×××”界面），不知道大家注意了沒有，“×××”怎么無法進(jìn)入呢？這里的文字和上面的文字有什么不同？（有下劃線、鼠標(biāo)移動上去變成手的形狀。）像這樣的文字我們還在哪里見過？（網(wǎng)頁）這就是我們常說的超級鏈接，在幻燈片中插入超級鏈接可使幻燈片演示更加方便快捷。（5）今天我們就一起來學(xué)習(xí)《幻燈片鏈接》

2. 新課

（1）文本鏈接。你能幫助老師把文本“×××”鏈接到相應(yīng)的幻燈片嗎？我們四人為一個小組，研究討論一下，該怎樣來操作呢？哪個小組有操作方案的？來能給大家演示一下。教師適時引導(dǎo)并給予鼓勵性提示，最后理清操作步驟：①打開“四川地震”演示文稿，單擊幻燈片目錄。②選定“×××”文字，在菜單欄“插入”中選擇 “超鏈接（H）...”命令，彈出“插入超鏈接”對話框。③單擊左側(cè)“鏈接到：”中“本文檔中的位置（A）”項，在“請選擇文檔中的位置（C）：”中選擇 “×××”的幻燈片，單擊“確定”按鈕。④播放幻燈片，體驗鏈接效果。你會了嗎？請同學(xué)們用最快的速度將目錄中的文字“×××”鏈接到對應(yīng)的幻燈片上。學(xué)生制作，教師巡視、了解學(xué)情。我們?yōu)g覽“×××”幻燈片后必須返回到幻燈片目錄，然后再選擇其他的內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，這個操作大家可以完成嗎？小組內(nèi)可以討論。哪位同學(xué)來示范操作一下。教師配合語言進(jìn)行講解，注意補充和糾正。文本對象的超級鏈接還真是方便，我們只要選中文本，插入超級鏈接，選擇鏈接目標(biāo)，就可以完成從文本到目標(biāo)幻燈片的跳轉(zhuǎn)鏈接了。（板書）

（2）設(shè)置動作按鈕。①從“×××”幻燈片返回到幻燈片目錄，除了運用文字對象鏈接的方法，還可以通過動作按鈕返回。②雙擊打開“設(shè)置動作按鈕”演示動畫，邊看小組內(nèi)邊討論邊學(xué)。（操作方法：播放、暫停、拖動）③為“四川地震”的“×××”幻燈片插入“返回”動作按鈕。（學(xué)生操作，老師巡視指導(dǎo)。）④哪位同學(xué)愿意為大家演示操作過程的：（一名學(xué)生演示）

依次單擊“幻燈片放映”“動作按鈕”“動作按鈕：自定義”按鈕，將指針移動到幻燈片合適位置，拖動出一個大小適中的按鈕，彈出“動作設(shè)置”對話框。單擊“單擊鼠標(biāo)”選項卡，在“超鏈接到”單選框下的列表中，選擇“幻燈片”，在“超鏈接到幻燈片”中選擇目錄幻燈片。單擊“確定”按鈕，在動作按鈕上添加文字“返回”，并設(shè)置文字格式。使用按鈕進(jìn)行鏈接要注意拖動按鈕在合適的大小和位置。（板書）

（3）其他。①震區(qū)的人們現(xiàn)在急需救援，在千里之外的我們能為他們做些什么呢？進(jìn)入“捐出一份愛心”幻燈片，單擊圖片就可以鏈接到中國紅十字總會李連杰壹基金捐款網(wǎng)站，回家后我們可以在爸爸媽媽的幫助下通過這個網(wǎng)站上捐出自己一份最誠摯的愛心。②大家觀察一下，這個鏈接是借助于什么對象？鏈接的目標(biāo)是在本文檔中嗎？③演示，小結(jié)，板書。④除了文本、圖片、按鈕，我們還可以通過什么對象建立鏈接呢？（藝術(shù)字等）

3. 拓展

遭遇地震，我們應(yīng)該正確地防震、避震。老師給大家準(zhǔn)備了一些素材，請同學(xué)們選擇自己需要的素材來制作防震、避震知識的電子文稿。大家可以運用我們以前學(xué)習(xí)的方法將素材插入到幻燈片里使用。

要求：（1）主題突出，講解清楚。（2）建有目錄，跳轉(zhuǎn)靈活。（3）整潔美觀大方。展示自己的作品。

4. 小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了插入超鏈接的方法，在演示文稿中插入適當(dāng)?shù)某溄樱梢允刮覀兊难菔疚母甯钴S、更有靈性，希望同學(xué)們能利用這一方法實現(xiàn)演示文稿的自由跳轉(zhuǎn)。課后大家用自己制作的幻燈片呼吁人們“捐出一份愛心”，或者用制作的幻燈片來給身邊的人普及防震、避震知識。

四、合理修改后的思考

這節(jié)課能否達(dá)到有效教學(xué)，我覺得學(xué)生的操作基礎(chǔ)是非常重要的。信息技術(shù)與其他學(xué)科不同，如果學(xué)生操作基礎(chǔ)扎實、比較熟練的話，那么對教學(xué)是十分有利的。教師不但可以按教學(xué)預(yù)設(shè)流暢地進(jìn)行教學(xué)，而且可以把主要精力花在相應(yīng)的重點環(huán)節(jié)上。反之，學(xué)生操作基礎(chǔ)不好，不但新授內(nèi)容無法完成，而且也會影響原有的教學(xué)預(yù)設(shè)，使課堂教學(xué)成為舊知識的補習(xí)、復(fù)習(xí)課。

有效教學(xué)也體現(xiàn)在對教材和教學(xué)方法靈活、恰當(dāng)?shù)奶幚砩稀Ｒ惶糜行У恼n不能按部就班地照書本教材進(jìn)行。必須根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際情況，進(jìn)行必要的修改和處理。內(nèi)容太多則要進(jìn)行必要刪除，太少的需進(jìn)行必要的充實；要求太高的要適當(dāng)放低，要求太低的要適當(dāng)加大難度。對于這節(jié)課，我覺得對教材的有效修改擴(kuò)充的處理還是恰當(dāng)?shù)?，既把握了本課教學(xué)的重點和難點，也照顧了學(xué)生的知識儲備和實際操作水平。

有效教學(xué)的核心要素是能調(diào)動學(xué)生的積極性。課前，我做了相應(yīng)的詢問，幾乎所有的學(xué)生都想了解四川地震的一些詳細(xì)情況，并想“捐出一份自己的愛心”。變換之后，學(xué)生更想接近本課。而對于這一點的變換，對我來說是對自身教學(xué)的一種有效體驗，更是對有效改變教學(xué)方法的一種嘗試。

讓學(xué)生進(jìn)行純技術(shù)的操作和學(xué)習(xí)是枯燥的、乏味的，所以技術(shù)操作要賦予一定的載體。這節(jié)課將所學(xué)內(nèi)容賦予一定的具有社會背景的主題——四川地震，使教學(xué)顯得更加積極、向上。同時，在處理過程中對四川地震進(jìn)行情感體驗的渲染，讓學(xué)生有更為豐富的情感體驗。