李理

隨著新課改的實(shí)施，打造高效課堂成為每個(gè)教育工作者的重要任務(wù)。小學(xué)生存在心理不成熟、貪玩等特點(diǎn)，如何促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)效果是每個(gè)語文教師面臨的難題。筆者結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合調(diào)研分析對(duì)該課題進(jìn)行了探討。

一、營造良好的課堂環(huán)境

班級(jí)環(huán)境的營造需要發(fā)揮教師的作用，教師要制定必要的課堂規(guī)則，規(guī)則的制定要合理、可行。并且在班級(jí)中要始終如一地執(zhí)行，在規(guī)則面前師生平等，同時(shí)在語文課程教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛的精神，為創(chuàng)造民主、平等、和諧的班級(jí)氛圍打好基礎(chǔ)。教師首先要營造那種充滿愛的氛圍，讓學(xué)生感受到一種充滿愛、互相尊重、互相信任的氛圍，感受到班集體的親和力。

例如在學(xué)習(xí)語文二年級(jí)下冊(cè)《阿德的夢(mèng)》時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)夢(mèng)想的環(huán)境，讓學(xué)生都認(rèn)真發(fā)揮自己的想象，說一說自己將來的夢(mèng)想是什么。良好課堂環(huán)境的營造，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)教師要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，充分讓學(xué)生感受到班集體的溫暖。

二、建立良好的師生關(guān)系

對(duì)于很多教學(xué)問題的出現(xiàn)，常常有教師因素也有學(xué)生因素，在教學(xué)過程中建立良好的師生關(guān)系顯得尤為重要。教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，教師應(yīng)當(dāng)具有一定的權(quán)威，教師的權(quán)威是建立在學(xué)生充分的尊重和信任之上。教師只有博得了學(xué)生的愛戴，學(xué)生才能更好地與教師建立起良好的師生關(guān)系，在教學(xué)過程才能更好地與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流。在管理上要充分尊重學(xué)生的權(quán)利，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有效的差異教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。同時(shí)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，在學(xué)習(xí)過程中保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與語文課堂組織的各種活動(dòng)，與教師建立良好的關(guān)系，在語文教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，才能真正地提高語文教學(xué)效果。

三、確立學(xué)生的主體地位

在語文課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為主體，而教師只是主導(dǎo)者和服務(wù)者。然而，當(dāng)前很多學(xué)校的語文教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。學(xué)生只是跟隨著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式?jīng)]有意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教師在課堂上的地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。語文教師應(yīng)注意優(yōu)化課堂教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)新課程之前，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，并查找與課程知識(shí)有關(guān)的材料，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。

此外，教師還可以在教學(xué)過程中進(jìn)行問題設(shè)置，針對(duì)相關(guān)教材內(nèi)容提出問題，如學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》這節(jié)課時(shí)，可以問問學(xué)生“文章表達(dá)了怎樣的思想？對(duì)人們的教育意義是什么？”在提出問題之后，應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去尋找和發(fā)現(xiàn)答案，這一過程就是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的過程。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)

合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，使學(xué)生能夠互助互愛，彌補(bǔ)相互之間學(xué)習(xí)上的不足，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課下多溝通和交流，對(duì)于不能獨(dú)自解決的問題，可以向?qū)W習(xí)較好的同學(xué)詢問，也可以通過討論的方式解決難題，互相合作互相幫助才能取得共同進(jìn)步。通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生之間的友情，同時(shí)還啟發(fā)了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。合作學(xué)習(xí)的方式可以減少學(xué)習(xí)的阻礙，也能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這種方式在語文課堂教學(xué)中得到了較好運(yùn)用，并取得了很好的教學(xué)效果，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

五、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

要達(dá)到語文課程的有效教學(xué)，教師需要把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代的教學(xué)手段有效結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)工具主要是黑板、粉筆和一些紙質(zhì)材料，教師可以利用這些教學(xué)工具來展開教學(xué)。語文課程知識(shí)大都較為形象和生動(dòng)，教師可以充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一些直觀的、有趣的材料來表達(dá)課程知識(shí)內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的有效性。

例如在學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這一課時(shí)，教師可以收集一些材料，用多媒體來播放一些與這一神話故事相關(guān)的視頻，如《女媧補(bǔ)天》的動(dòng)畫片等，讓學(xué)生通過觀看生動(dòng)的畫面來感受這段故事，這些畫面能夠直接顯現(xiàn)教學(xué)的主題，學(xué)生能夠更深入地體會(huì)文字所描繪的場(chǎng)景和蘊(yùn)含的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到融會(huì)貫通的目的，從而實(shí)現(xiàn)了課程的教學(xué)目標(biāo)。教師也可以利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行一些圖片的展示和音樂的播放來輔助教學(xué)，利用這些手段來增加課程內(nèi)容的豐富性，使課程內(nèi)容更容易被學(xué)生理解和接受，提高教學(xué)效率。

促進(jìn)自主學(xué)習(xí)打造高效課堂，需要教師發(fā)揮自身的教學(xué)智慧，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和課堂參與。通過創(chuàng)新教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。