李嫩

作為一個(gè)小學(xué)教師，應(yīng)該正確把握好一個(gè)“度”，平衡好對(duì)好學(xué)生與對(duì)差生之間的情感差異。如果能把一個(gè)差生轉(zhuǎn)化過來，那么，無論是對(duì)他本人，還是對(duì)家庭、學(xué)校，乃至整個(gè)社會(huì)，都會(huì)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)然，要轉(zhuǎn)化這些差生，也并不是一件容易的事情，常常需要根據(jù)這些學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，選擇最有效合理的方法，把握好適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，逐步使其轉(zhuǎn)化。

一、對(duì)自卑心理差生的轉(zhuǎn)化

1. 教師自己首先要對(duì)他有信心

對(duì)于這種學(xué)生，教師不能輕視他，而應(yīng)給予其高度信任。在學(xué)習(xí)上，特別要給予他足夠的關(guān)心與幫助，要有耐心，對(duì)于一些需做出決斷的問題，要給他機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他勇敢說出自己的答案，即使說錯(cuò)了，也不能嚴(yán)厲批評(píng)他，而是要講解給他聽；如果對(duì)了，則應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，用成功感來增強(qiáng)他的自信心。

2. 教師要善于消除全班同學(xué)對(duì)他的偏見

在平時(shí)，多提供一些機(jī)會(huì)，找一些他力所能及的事情給他干，上課，多讓他回答問題，表現(xiàn)好時(shí)，在全班面前給肯定，使同學(xué)們多看到他的長處，逐步消除同學(xué)們對(duì)他的輕視感；在班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，多鼓勵(lì)他參加，使他能得到更多的與同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，增進(jìn)與同學(xué)間的友誼。

二、對(duì)逆反心理差生的轉(zhuǎn)化

1. 老師要給予他們更多的愛與關(guān)注

讓他們感到自己在老師心目中還是有地位的。比如：在課間活動(dòng)中，多與他們接觸，主動(dòng)去親近他們，理解他們，這樣，他們才會(huì)愿意與老師親近、溝通。課堂上，仔細(xì)聽其發(fā)言尊重其勞動(dòng)成果，使其消除戒備輕裝上陣。

2. 在集體活動(dòng)中，多讓其參與

充分發(fā)揮其作用，使其融入班級(jí)這個(gè)大家庭。比如：在課外活動(dòng)的老鷹捉小雞游戲中，可以讓他做母雞，這樣，他會(huì)產(chǎn)生一種保護(hù)欲，而同學(xué)也自然而然地愿意接受其保護(hù)，于是他會(huì)感覺到自己在同學(xué)中還是有地位的。

三、對(duì)依賴心理差生的轉(zhuǎn)化

對(duì)這類學(xué)生，首先，上課多讓他們回答問題，造成其緊張感，積極思考，而不是一味等答案。做作業(yè)時(shí)，教師可以當(dāng)堂批改，這樣他就必須獨(dú)立完成，再?zèng)]有現(xiàn)成答案可抄了，遇到難題時(shí)，也可以當(dāng)面向老師請(qǐng)教了。當(dāng)然，在他獲得成績時(shí)，老師也要給予一定的表揚(yáng)，使其增強(qiáng)信心，肯定自己的能力。其次，多與其家長聯(lián)系，讓家長在家中督促他，并把其情況及時(shí)反饋，使其始終保持獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。古語說得好：“親其師，信其道?！蔽蚁?，只有每個(gè)老師運(yùn)用正確方法疏導(dǎo)差生， 用豐富的情感去感化差生，才有可能激發(fā)其自尊心、自信心，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。

四、導(dǎo)入新課吸引差生

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是上好一堂課的前奏曲。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能為整堂課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為；好的導(dǎo)入是激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的第一源泉，第一顆火星。只要我們深入研究導(dǎo)入，掌握其內(nèi)在規(guī)律，并在教學(xué)中加以自覺運(yùn)用，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，就能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。