金小雨

在當前教育不斷發(fā)展的背景下，廣大語文教師應(yīng)當針對工作履職要求，不斷強化自身建設(shè)，既要熟練掌握教學業(yè)務(wù)方面的知識與技能，更要狠抓基礎(chǔ)功訓(xùn)練、教學研究能力訓(xùn)練，以及信息技術(shù)能力和資源整合能力訓(xùn)練，成為“一專多能”的合格語文教師。筆者長期從事初中語文教學工作，針對當前新時期合格語文教師履職能力建設(shè)方面進行了分析研究，本文做具體論述。

一、扎實的教學基本功

教學基本功是教師從事教學崗位工作的基本能力素質(zhì)，包括普通話、鋼筆字、毛筆字、粉筆字等方面。在教學基本功訓(xùn)練方面，普遍存在師范學校好于師范學院、師范學院好于師范大學這樣的奇怪現(xiàn)象，許多地區(qū)學校反映教學基本功最扎實的往往是五年一貫制的教育類大專畢業(yè)生。這一現(xiàn)象究其原因和各學校教學重視程度有關(guān)，初中語文教師不管在校求學期間教學基本功訓(xùn)練成效如何，進入教育工作崗位以后一定要堅持拳不離手、曲不離口，利用業(yè)余時間進行教學基本功訓(xùn)練，在普通話方面不僅要獲得二甲以上普通話證書，更要能夠準確發(fā)音、有感情朗讀，掌握好停頓、節(jié)奏、聲調(diào)等方面的技巧，使普通話水平達到新的高度，更好地運用于教學活動中。粉筆字、鋼筆字、毛筆字等教學基本功也要勤加練習，一筆一畫、間架機構(gòu)都要強化訓(xùn)練，保證展示在學生面前的是字跡工整、遒勁有力的規(guī)范文字，而不是龍飛鳳舞的潦草筆跡，通過訓(xùn)練扎實的基本功為語文教學工作奠定良好基礎(chǔ)。

二、較豐富的教育學與心理學知識

雖然語文教師在大學期間都系統(tǒng)接受過教育學、心理學方面的教育，但是理論與實踐之間具有一定的差異性。進入工作崗位之后，許多教師發(fā)現(xiàn)面對青春期的初中生，自己所學的知識根本無法完全滿足教育教學工作需要。廣大教師應(yīng)當結(jié)合工作實際需求和學生的身心發(fā)展特點，在大學所學教育學與心理學知識的基礎(chǔ)上，針對性地選擇一些實用性教心學理念與典型經(jīng)驗進行學習研究，如怎樣應(yīng)對學生的叛逆情緒，如何對早戀傾向的初中生進行心理疏導(dǎo)，如何有效引導(dǎo)學生抵制社會不良思潮的侵蝕，等等。教師熟練掌握這些方面的教心學知識，能夠提高教育工作的針對性，糾正學生學習與生活中的不良習慣、錯誤觀點，為他們的健康成長提供保障，將他們的注意力吸引到學習生活之中，讓他們心無旁騖地開展語文學習。語文教師要強化教心學知識與運用的學習研究，真正走進學生的內(nèi)心，和他們交朋友，了解他們的需求，解決他們的困難，營造濃厚的教育教學氛圍，從而為教育教學工作的開展提供幫助。

三、教學研究創(chuàng)新能力

每一位初中語文教師都應(yīng)當具備教育研究和教育創(chuàng)新能力，一方面，教師要善于從先進的經(jīng)驗中汲取有價值因素，運用到自身的教學工作之中，如經(jīng)常閱讀教學刊物，研究他人成功的經(jīng)驗，將這些先進的教學模式和自身語文教學工作聯(lián)系起來。教師應(yīng)當從觀摩課、示范課、研討課等活動中汲取教學的經(jīng)驗與精華，并與其他教師積極開展研究，提高教學方面的吸收借鑒和消化能力。語文教師要在借鑒吸收消化的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，在充分借鑒各種語文教學經(jīng)驗的同時，進行本土化運用，結(jié)合教學工作實踐提出改進的措施與途徑，采用更加優(yōu)化高效的教學模式開展語文教學，體現(xiàn)創(chuàng)新性和實用性相結(jié)合的原則。新時期的初中語文教師既要能夠汲取眾長為己所用，更要能夠理論聯(lián)系實際進行創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，將各種先進的經(jīng)驗融合到自身的語文教學工作之中，從教育理念創(chuàng)新、教學設(shè)計優(yōu)化、教學活動改進等方面著手，全面優(yōu)化教育教學工作，從而為語文教學成效的整體提升和教學活動的深入開展奠定扎實基礎(chǔ)。由此可見，教育研究創(chuàng)新能力不僅是初中語文教師必備的能力素質(zhì)，而且對于教學工作的有效開展具有極其重要的作用和意義。

四、信息技術(shù)運用技能

當今社會是信息技術(shù)高速發(fā)展的社會，信息技術(shù)手段在教育活動中有著廣泛的運用，廣大語文教師要系統(tǒng)學習信息技術(shù)理論，掌握信息技術(shù)操縱技能，并深入研究如何將信息技術(shù)手段與語文教學工作緊密結(jié)合，進一步提升運用技能。首先，語文教師不僅要學會正確使用多媒體教學手段，而且要從直接運用逐步發(fā)展為自主設(shè)計，通過軟件將文字、圖像、視頻等資料融合起來，制作成更具針對性的語文教學課件，提高教學的新穎性。這樣的教學課件對于提高教學成效作用更顯著。其次，語文教師在運用信息技術(shù)手段時要注意緊扣要點，畫龍點睛，可以在教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用視頻激發(fā)學生學習興趣，緩解課堂枯燥的氛圍，在閱讀分析環(huán)節(jié)也可以運用多媒體手段增加信息量，讓學生改變枯燥學習教材文字的狀態(tài)，采取圖文并茂的形式提高教材的生動性。教師可以在一些情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)發(fā)揮多媒體手段的作用，更好地完成教學目標。

五、教育資源整合技巧

在初中語文教學中，各種有利于教學活動開展的資源，是教師教學中不可或缺的因素。初中語文教師要善于發(fā)掘和有效利用這些資源，以高度的技巧將其整合起來。例如教師可以利用活動課、早讀課等契機，強化讀寫活動訓(xùn)練，培養(yǎng)學生發(fā)音技巧，提高口語表達能力，高效利用學習時間。教師可以利用各種課外興趣小組，對學生進行學習難點的拓展訓(xùn)練，幫助學生延伸學習環(huán)節(jié)，提升語文素質(zhì)。另外，教師可以將社會實踐活動與學生作文素材積累緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學生仔細觀察，感知積累寫作素材。廣大初中語文教師一定要結(jié)合教學實際需要及工作實踐基礎(chǔ)，將各種有利于教育教學工作開展的因素整合起來，構(gòu)建立體化的語文教學活動，激發(fā)學生的興趣，提高教學效率，全面提升學生語文綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在當前教育不斷發(fā)展的背景下，廣大語文教師要充分認識教育教學工作對自身提出的要求，更要認真分析自身存在的不足，針對性地改進與提升，不斷強化自身綜合業(yè)務(wù)能力，從而勝任語文教學工作。

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