韓松明

摘 要： 在物理課堂上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，活躍課堂氛圍，可以說(shuō)，一個(gè)好的導(dǎo)入能夠帶活一整堂課，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量會(huì)直接影響整堂課的質(zhì)量。作者就結(jié)合高中物理學(xué)科內(nèi)容，介紹了幾種物理課堂上常見(jiàn)的導(dǎo)入方式，希望在有效的導(dǎo)入策略運(yùn)用下，物理課堂能夠變得更科學(xué)高效而充滿魅力。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)策略

導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節(jié)所采用的一種教學(xué)技能，通過(guò)導(dǎo)入技能的運(yùn)用，可以讓整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)擁有一個(gè)良好的開(kāi)端，能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思維活動(dòng)，并為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)講做好鋪墊。對(duì)于教師而言，在課堂教學(xué)開(kāi)始之前設(shè)計(jì)好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，遵循一定的原則和方法實(shí)施課前導(dǎo)入是提升整體課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。那么，在高中物理課堂教學(xué)中，教師常用的導(dǎo)入方式包含哪些呢？

一、懸念導(dǎo)入法

好奇之心人皆有之，而好奇心是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)新知、從事探究活動(dòng)最有效的動(dòng)力，一旦教師把學(xué)生的好奇心引發(fā)出來(lái)，將會(huì)有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。事實(shí)上，處于高中階段的學(xué)生正處于一個(gè)思維非常活躍、好奇心非常旺盛的年齡段，作為教師，我們要懂得利用高中生的年齡特點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)置問(wèn)題和懸念導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這樣會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的思維。例如，在講“光電效應(yīng)”時(shí)，筆者就在課堂上給學(xué)生拿出了一個(gè)鼠標(biāo)，然后這樣說(shuō)道：“相信大家對(duì)鼠標(biāo)這個(gè)工具并不陌生，但恐怕很少有學(xué)生會(huì)對(duì)鼠標(biāo)的工作原理有所了解，鼠標(biāo)的工作原理是什么呢？它是通過(guò)什么途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)電腦的控制呢？等我們學(xué)完了今天的內(nèi)容，大家就會(huì)知道鼠標(biāo)的奧秘是什么了！”就這樣，以學(xué)生熟悉的鼠標(biāo)引入，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前就給學(xué)生設(shè)置了一系列的懸念，這樣學(xué)生會(huì)出于對(duì)鼠標(biāo)的好奇心而更認(rèn)真地聽(tīng)課，從而對(duì)課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)產(chǎn)生積極影響。

二、時(shí)事導(dǎo)入法

物理學(xué)科是一門(mén)與我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)都有密切聯(lián)系的學(xué)科，進(jìn)入高中階段的學(xué)生在思想和認(rèn)識(shí)上越來(lái)越接近成人，知識(shí)面變得越來(lái)越廣泛，很多人對(duì)生產(chǎn)、生活、科技、社會(huì)等方面的問(wèn)題都具有一定的了解，并且具有較強(qiáng)的興趣，而如果教師把物理知識(shí)同學(xué)生感興趣的時(shí)事、實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，則會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講到機(jī)械能、能源的問(wèn)題時(shí)，筆者就結(jié)合時(shí)事給學(xué)生提了這樣幾個(gè)問(wèn)題：“我們?nèi)粘Ｉ钪懈鞣N機(jī)械設(shè)備運(yùn)行的能量來(lái)自于哪里？美國(guó)為什么要三番兩次的出兵中東地區(qū)？為什么如今的石油價(jià)格會(huì)不斷上升？”就這樣，結(jié)合時(shí)事，把課本知識(shí)同外界聯(lián)系起來(lái)，不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力。

三、物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

物理學(xué)科是一門(mén)圍繞實(shí)驗(yàn)建立起來(lái)的學(xué)科，物理學(xué)科中的概念的形成、規(guī)律的驗(yàn)證都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的輔助。在物理課堂上，實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，又是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的工具。在物理實(shí)驗(yàn)中，透過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展示，可以把抽象的物理理論變得更淺顯易懂，從而有效降低學(xué)生的思維難度，使得學(xué)生更容易理解相關(guān)的知識(shí)，并且相較于語(yǔ)言講解，實(shí)驗(yàn)方式顯得更生動(dòng)有趣，提高學(xué)生興趣。因此，在物理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)一兩個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課是導(dǎo)入設(shè)計(jì)活動(dòng)中常用的技巧。例如，在探究物體下落速度與物體質(zhì)量之間的關(guān)系時(shí)，筆者就讓全班學(xué)生一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：拿出兩張大小厚薄一樣的紙張，將其中一個(gè)揉成團(tuán)，另外一張平鋪，然后把兩張紙放在同一高度同時(shí)拋下。結(jié)果，揉成團(tuán)的紙張很快垂直落下，而平鋪的紙張卻飄飄然然地過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間才落到地面。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，直觀地向?qū)W生展示物體下落速度與物體質(zhì)量之間的關(guān)系，從而為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的講解奠定良好基礎(chǔ)。

四、多媒體導(dǎo)入法

傳統(tǒng)的物理課堂因?yàn)槎嗝襟w工具的引入而煥發(fā)新的活力。多媒體工具是一款以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代化的教學(xué)工具，它既能以傳統(tǒng)的文字形式呈現(xiàn)知識(shí)，又可以用聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等其他形式呈現(xiàn)知識(shí)，相較于傳統(tǒng)的工具，多媒體教具更容易吸引學(xué)生的眼球，更容易引起學(xué)生的關(guān)注。因此，在物理課堂上，利用多媒體工具導(dǎo)入新課往往會(huì)取得非常不錯(cuò)的效果。記得筆者在給學(xué)生講“牛頓第一定律”時(shí)，在開(kāi)講之前先為學(xué)生播放了一段交通事故車載視頻資料：一輛行駛在高速公路上的小轎車因?yàn)樽笄胺揭惠v卡車突然變道，迫使小轎車緊急剎車，而小轎車上的人由于沒(méi)有系安全帶腦袋直接撞上了車玻璃。看到這驚心動(dòng)魄的一幕，班級(jí)中所有學(xué)生的注意力都被吸引了過(guò)來(lái)。接下來(lái)筆者問(wèn)道：“為什么車子已經(jīng)停下來(lái)了，車上的人卻還是向前沖出去撞向了前車玻璃呢？”“是由于慣性。”由于初中階段學(xué)過(guò)有關(guān)慣性的知識(shí)，學(xué)生很快給出答案。就這樣，本節(jié)課的課題被自然地引了出來(lái)。在多媒體工具的幫助下，學(xué)生的注意力被有效吸引了過(guò)來(lái)，從而為接下來(lái)“牛頓第一定律”的講解創(chuàng)造了一個(gè)好的開(kāi)端。

五、習(xí)題導(dǎo)入法

在課堂，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的習(xí)題，讓學(xué)生在思考和完成習(xí)題的過(guò)程中對(duì)涉及的一些新知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而為接下來(lái)的講課做鋪墊。例如，在講到“靜電平衡”的知識(shí)時(shí)，我們就可以給學(xué)生設(shè)置這樣的習(xí)題：分析靜止的電子在勻強(qiáng)的電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的？簡(jiǎn)單畫(huà)出平行的金屬板之間電場(chǎng)線的方向。這兩個(gè)習(xí)題既涉及之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，又與接下來(lái)要講的“靜電平衡”具有一定的關(guān)聯(lián)性，這樣既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又可以引出新知識(shí)，可以說(shuō)是一種一箭雙雕的優(yōu)秀的導(dǎo)入法。

總之，在物理課堂上，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的興趣自由地發(fā)揮想象，為學(xué)生設(shè)計(jì)出形式多樣、內(nèi)容新穎的導(dǎo)入方式。一旦導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)有效，教師就可以在上課的一開(kāi)始就做到“先聲奪人”，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展打好基礎(chǔ)，使得整堂課的教學(xué)活動(dòng)都能得到優(yōu)化，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科素質(zhì)化的目標(biāo)。

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