顧明明

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，英語在小學(xué)教學(xué)中的作用越來越重要。互動(dòng)教學(xué)是英語教學(xué)中的一種重要的形式，通過師生之間的良性互動(dòng)可以提高英語教學(xué)效率。在人們對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的重視程度越來越高的背景下，加強(qiáng)師生互動(dòng)的研究有重要意義。本文將以譯林版牛津小學(xué)英語為例探討如何實(shí)現(xiàn)良性的師生互動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)效率 師生互動(dòng)

英語是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，隨著我國(guó)對(duì)外開放水平的不斷提高和課程改革的不斷深入，人們對(duì)英語的重視程度越來越高。在小學(xué)階段普及英語逐漸成為一種趨勢(shì)。小學(xué)英語教學(xué)變得越來越重要。在新形勢(shì)下加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)是教師的必然選擇。

互動(dòng)教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一種重要教學(xué)方法。在小學(xué)英語教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生的英語成績(jī)，提高課堂教學(xué)效率具有重要意義。針對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)英語課堂中如何實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，我們可以從以下幾個(gè)方面做：第一，事先提問，讓學(xué)生帶著問題學(xué)；第二，積極討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言；第三，創(chuàng)設(shè)情境，在情境教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)；第四，多做游戲，活躍課堂氣氛。下面就來詳細(xì)分析這幾個(gè)方面。

一、事先提問，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，有效率地學(xué)習(xí)，在教學(xué)開始之前，教師可以結(jié)合教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)問題，通過向?qū)W生提問的方式增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。例如在講解三年級(jí)Unit6 “clcours”的時(shí)候，教師就可以用以下問題向?qū)W生提問：What clcour is it，What clcour is that coat？Which clcour do you like？通過這種提問可以激發(fā)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語課堂中，教師最好結(jié)合教學(xué)任務(wù)進(jìn)行提問，這樣更有助于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

之所以要事前提問，一個(gè)重要原因就是要增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。師生之間的互動(dòng)主要在于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有學(xué)生主動(dòng)提問，教師才有可能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是增強(qiáng)師生之間互動(dòng)的一種重要方法。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該加強(qiáng)這方面的研究。

二、 積極討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極討論。討論教學(xué)非常重要，通過討論課堂氛圍活躍起來，通過討論增加師生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生圍繞教學(xué)任務(wù)進(jìn)行討論，教師自身要放下尊嚴(yán)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)生討論中，這樣師生之間的良性互動(dòng)才能形成。以Unit6為例，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞clcours進(jìn)行討論。學(xué)生之間可以互相提問，通過這種形式可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。師生之間也可以互相提問。學(xué)生、師生之間完全可以采用下面的形式進(jìn)行對(duì)話。

T：Which season is green？

S：It is spring.

T：Lets say a rhyme.

Spring is green.

The trees are green.

The bees are dancing.

I like green.

積極討論是一方面，在課堂教學(xué)過程中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，在課堂上進(jìn)行演講。通過這種形式鍛煉學(xué)生的口語能力。例如在開學(xué)之初，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語做自我介紹。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的自我介紹作出做針對(duì)性的評(píng)價(jià)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的口語能力，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了師生之間的良性互動(dòng)?？偟膩碚f，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生討論、發(fā)言。

三、創(chuàng)設(shè)情境，在情境教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

情境教學(xué)是英語教學(xué)中一種經(jīng)典的教學(xué)方法。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要積極采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。要讓學(xué)生融入情境中，通過情境教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。英語教師可以選擇適當(dāng)?shù)拿襟w，科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，通過創(chuàng)設(shè)問題情境不斷增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，教師還可以運(yùn)用引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)等方法指導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在今后的教學(xué)過程中，教師必須加強(qiáng)這方面的研究。學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高，學(xué)生對(duì)教師的質(zhì)疑越來越多，師生之間的互動(dòng)在無形中增強(qiáng)。

四、多做游戲，寓教于樂

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師可以采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)階段的英語大多是一些基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)完全可以采用游戲的方法，小學(xué)階段的學(xué)生正是多動(dòng)時(shí)期，小學(xué)生很難在四十五分鐘內(nèi)集中精神聽課，因此教師在教學(xué)過程中就可以大膽運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。

例如在小學(xué)開學(xué)之初學(xué)習(xí)的是二十六個(gè)字母，針對(duì)這二十六個(gè)字母的學(xué)習(xí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中用肢體語言表示出來，讓學(xué)生來猜。又例如在教學(xué)中可以鼓勵(lì)大家唱那首耳熟能詳?shù)亩鶄€(gè)字母歌來不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)字母的認(rèn)識(shí)。又如在識(shí)記單詞的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過一個(gè)比劃一個(gè)猜的形式進(jìn)行單詞記憶，采用這種方式可以有效實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)到所學(xué)的知識(shí)。在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)游戲法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，這是提高師生之間互動(dòng)的有效方法。

總之，師生之間的良性互動(dòng)對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的科學(xué)高效教學(xué)具有重要意義。在今后的教學(xué)過程中，教師要高度重視師生互動(dòng)的重要性。筆者以譯林版牛津小學(xué)英語的實(shí)際案例為例，詳細(xì)分析了在小學(xué)英語中如何實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。在今后的教學(xué)過程中，教師完全可以采用事前提問、積極討論、情境教學(xué)、游戲法等形式加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

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