史月萍

摘 要： 化學課堂的生活化是提高學生實踐能力、推進素質教育的必要途徑。作者就在化學教學中如何創(chuàng)設“生活化課堂”的教學模式進行了嘗試，提出“課堂導入—課堂探索—課堂訓練—課堂延伸”這一生活化教學策略，以利于化學課堂“三維目標”的落實和情感課堂的創(chuàng)設，進一步激活了高中化學課堂教學。

關鍵詞： 生活化 化學課堂教學 構建策略

基于教材的變化，我們需要將化學課堂創(chuàng)設成生活化的課堂，如此既可以密切化學與生活的聯系，豐富學生的社會體驗和生活經驗，更可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性，培養(yǎng)學生的社會責任感和科學探究能力，有效落實新課標。

一、生活化課堂的前提和準備

1.關注學生的直接經驗和感知體驗。

教材不是教學的唯一資源，學生的生活世界、直接經驗和感知體驗等都是課堂教學的重要資源，學生的直接經驗和感知體驗是課堂教學得以進行的根基和源泉。生活化的課堂必須以學生的現實生活為載體，結合學生的直接經驗，以現實的體驗和直接的經驗來豐富、拓展和提升個體的認知，把生活世界中的教學資源和書本知識融會貫通，從而發(fā)揮現實生活世界、直接經驗對于學生身心發(fā)展的積極、獨特作用。

2.挖掘教材中的生活素材。

生活中處處有化學，學生喜聞樂見的化學素材蘊含在教材中，蘊含在學生的生活中?；瘜W教材的內容既源于生活，又高于生活，教師要用敏銳的觸角來開發(fā)、挖掘、重組、設計，將教學活動設計在課本和生活的結合點上，從而拓寬學生的視野，開發(fā)學生的潛能。把那些與學生生活世界緊密聯系的事物、現象等引入課堂，讓他們去探詢，去感悟，去理解，去想象。從而大大提高學生學習的積極性，取得更好的學習效果。

3.營造和諧的生活化教學氛圍。

建立以人為本的開放式的教學模式，營造輕松和諧的氛圍是上好課的基礎。生活化教學氛圍，即營造輕松愉快、健康積極的課堂氣氛，使課堂充滿生命活力，呈現出生氣勃勃的精神狀態(tài)。在課堂教學中發(fā)揚民主，允許學生發(fā)表不同的意見，鼓勵學生間的辯論，也鼓勵師生間的辯論，使學生在民主、和諧的氣氛中獲取知識。

二、生活化課堂的幾個環(huán)節(jié)處理

1.從生活化角度引入新課教學。

許多日常生活現象、社會現象、重大的社會事件、熟知的文學和歷史素材中都可以找到化學反應和化學原理的影子，所以，在設計教學內容時，教師如果能有意識地將教材知識與學生的生活實際聯系起來，以“生活化”的方式導入資源，由此引出新知，那么，建立在生活基礎上的課堂教學必能收到很好的效果。

2.用生活經驗理解化學新知。

“只是告訴我，我會忘記；只是演示給我看，我會記??；如果讓我參與其中，我會明白?！薄n堂教學過程是師生運用課程資源共同建構知識和人生的過程。教學即生活，生活即教學；學習的過程，即是生活的過程；課堂教學活動，就是師生共同體驗生活的活動。讓學生參與教學生活，對生活素材進行剖析，提取其中的化學知識元素，在不斷反復解釋生活現象、嘗試運用解決生活問題的過程中獲取知識。

3.回歸生活解決化學習題。

一些學生題做得很多，但分析、解決實際問題的能力很差。要改變上述狀況，就應以改革習題形式和傳統(tǒng)的教學方式作為突破口，進而改變傳統(tǒng)習題枯燥、抽象、脫離實際的“純化學”模式，增添習題的生活氣息?！吧罨钡幕瘜W課堂要求訓練題的設計密切聯系學生的現實生活，引導學生探究身邊的、生活中的化學科學知識，讓學生在具體、有趣的生活情境中運用所學知識分析和解決問題。

4.聯系生活實際，提高學生的應用能力、創(chuàng)造能力。

生活本身是一個大的課堂，教師應該注重創(chuàng)設情境，鼓勵學生在日常生活中尋找問題，誘導學生對身邊的所見所聞發(fā)生聯想。

三、創(chuàng)設“生活化課堂”意義

通過“讓化學課堂生活化，從生活走向化學”的實踐，使學生、教師合作更和諧、融洽。師生雙方在生機勃勃、豐富多彩的“生活世界”里盡情地吸納知識的“營養(yǎng)”，獲益匪淺。

1.促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。

創(chuàng)設“生活化課堂”，使教師進一步領會了《化學課程標準》要旨，樹立了“化學源于生活，用于生活”的理念，拉近了教材與學生生活的距離。做到了在把握知識目標的同時關注學生思維能力、情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。

2.激發(fā)學生化學學習的興趣。

生活化的化學課堂，學生的感受是，化學就在我們身邊，就在我們的生活中，我們要依靠化學知識解決生活中的許多問題。學生對化學有了一種向往，希望每天的化學課早一點到來，也希望自己生活中的化學問題能夠在課堂上得到解決。

3.提高學生化學學習的效率。

把書本上的化學知識與日常生活中的問題巧妙結合起來，為學生學習化學打開了一條探索知識奧秘的途徑與方法，使他們感到化學是真真切切存在于生活中的，而有效地積累生活經驗則能幫助他們打開知識的大門。

“生活化”的課堂教學能消除傳統(tǒng)化學教學只注重知識和技能的傳授的弊端，激活學生參與課堂活動，將教學目標的要求轉化為學生內在的需要，使他們在生活中學習，在學習中學會更好地生活，從而得以全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]江蘇省普通高中化學課程標準.江蘇教育出版社，2008.

[2]趙玉權.從社會生活實際走進化學.化學教學，2006.4.