胡彩霞

摘 要： 本文通過分析高中數(shù)學(xué)教育相關(guān)情況，從教師的專業(yè)情意素養(yǎng)、專業(yè)觀念素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)、專業(yè)科學(xué)素養(yǎng)五個方面進行探究，說明培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)是改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞： 專業(yè)情意素養(yǎng) 專業(yè)觀念素養(yǎng) 專業(yè)知識素養(yǎng) 專業(yè)技能素養(yǎng) 專業(yè)科學(xué)素養(yǎng)

一、高中數(shù)學(xué)教育

教育是國之根本，我國實行人才強國戰(zhàn)略，建立人力資源強國，關(guān)鍵在于發(fā)展教育。要想發(fā)展教育，首要之事是建立一支具有先進教育思想的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，教師隊伍是執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的主體，只有強化主體，才算打好教育的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教育在教育中占有重要地位。數(shù)學(xué)作為世界各國共同的學(xué)科，它從20世紀(jì)開始就得到了快速發(fā)展，如今數(shù)學(xué)技術(shù)存在于各個領(lǐng)域中，許多行業(yè)都與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科交叉形成各種新的學(xué)科。數(shù)學(xué)教育在當(dāng)今時代得到了前所未有的關(guān)注和發(fā)展，這對數(shù)學(xué)教師隊伍專業(yè)化素養(yǎng)提出了新的要求。

應(yīng)時代的要求，數(shù)學(xué)教育工作需要更加專業(yè)化和具有創(chuàng)造性。高中數(shù)學(xué)教育在整個數(shù)學(xué)教育過程中起到承上啟下的作用。這就要求高中數(shù)學(xué)教師必須具有良好的教學(xué)素養(yǎng)，不僅要擁有扎實的理論知識，建立高中數(shù)學(xué)的理論體系，了解高中數(shù)學(xué)的歷史、地位和作用，更重要的是要具有廣博的知識基礎(chǔ)，在教學(xué)實踐中不斷豐富的個人數(shù)學(xué)探究經(jīng)驗和創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)養(yǎng)成日常用數(shù)學(xué)的眼光看問題，用數(shù)學(xué)的理念解決問題，能把數(shù)學(xué)教育與生活實踐聯(lián)系起來。

觀察高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，由于各種原因，教育機制仍存在許多問題。高中數(shù)學(xué)教育教條化，學(xué)生無法從中得到樂趣。學(xué)校一味追求高考成績，忽略對數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教育只注重理論知識的學(xué)習(xí)，不注重數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。只重理論，不重實踐，致使學(xué)生在實際生活中不能靈活應(yīng)用，等等。出現(xiàn)這一系列問題的原因之一是與我國高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀有關(guān)。

二、高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)分析

為了便于分析高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，我們把它歸為五大類，即專業(yè)情意素養(yǎng)、專業(yè)觀念素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)、專業(yè)科學(xué)素養(yǎng)。

（一）專業(yè)情意素養(yǎng)

專業(yè)情意素養(yǎng)包括教師對行業(yè)的滿意度、職業(yè)道德和自我提升意識。許多高中數(shù)學(xué)教師認為教學(xué)任務(wù)大，工資數(shù)額低，勞動強度與工資不符。教育部應(yīng)實行陽光績效工資制，確保教師對本行業(yè)的高滿意度，這樣才能保證快樂教學(xué)，提高教學(xué)效率。整體上分析，高中數(shù)學(xué)教師的職業(yè)道德素質(zhì)比較高，能夠按要求完成備課、授課、作用批改等教學(xué)任務(wù)，并能夠尊重學(xué)生，為學(xué)生解答數(shù)學(xué)難題。一些高中教師為了提高高考成績，經(jīng)常布置海量習(xí)題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。教師不應(yīng)只考慮升學(xué)率，而應(yīng)考慮到學(xué)生的身心健康和自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)于高中教師自我提升意識，大多數(shù)教師比較上進，通過訂閱數(shù)學(xué)教學(xué)刊物，補充自身知識，創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)方法，努力為教育事業(yè)的發(fā)展而提高自身素質(zhì)。但也存在一些教師不思進取，把教師事業(yè)當(dāng)做職業(yè)，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，教師專業(yè)素質(zhì)不高，難以滿足學(xué)生的求學(xué)要求。

（二）專業(yè)觀念素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)觀念素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)教育觀和數(shù)學(xué)教學(xué)觀。數(shù)學(xué)老師采用的教學(xué)方式是由他的數(shù)學(xué)觀決定的。數(shù)學(xué)是什么，它的歷史背景、發(fā)展現(xiàn)狀等問題，許多老師缺乏思考，沒有對它的深入了解和認識，在教學(xué)過程中，無法建立學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。采用什么樣的數(shù)學(xué)教育方式，數(shù)學(xué)應(yīng)該學(xué)些什么，這些問題需要思考清楚，只有這樣教學(xué)過程才能順利和高效。關(guān)于數(shù)學(xué)教育觀，很多高中數(shù)學(xué)教師認為數(shù)學(xué)具有很高的科學(xué)價值和人文價值，但在具體教學(xué)過程中卻忽略與日常生活的聯(lián)系，只注重知識內(nèi)容本身的講解。數(shù)學(xué)教學(xué)觀是教師采用的教學(xué)模式。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固及高考制度的影響，許多高中數(shù)學(xué)老師采取課堂講授—講解難題—課下練習(xí)的教學(xué)模式。師生之間交流太少，無法滿足學(xué)生的需要。另外，灌輸式教學(xué)，無法提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)建立正確的教學(xué)觀，這樣才能達到科學(xué)授教的目的。

（三）專業(yè)知識素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教師是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生和數(shù)學(xué)人才的基地，要想人才輩出，首先要提高教師本身的知識素養(yǎng)。教師擁有淵博的知識，才能在授教中充分培育學(xué)生。學(xué)校提高教師隊伍的知識層面，主要通過提高教師入職學(xué)歷和促使教師自我提升兩方面。當(dāng)今時代，高中數(shù)學(xué)教師許多都擁有碩士和博士學(xué)位，教師學(xué)歷高，其知識素養(yǎng)也相對較高。許多本、?？茢?shù)學(xué)教師，也通過拓展閱讀、參加專升本考試等提高專業(yè)知識儲備，在整體上提高教師隊伍的知識素養(yǎng)。當(dāng)然，也存在一些知識素養(yǎng)不高的教師，如果他們不采取一定的自我培養(yǎng)的措施，將很難再適應(yīng)教育的要求。

（四）專業(yè)技能素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能素養(yǎng)主要是指運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和教學(xué)設(shè)計等。高中數(shù)學(xué)教師除擁有良好的數(shù)學(xué)知識之外，也應(yīng)掌握一些教學(xué)輔助的技術(shù)。比如，計算機應(yīng)用技術(shù)，熟練地掌握操作Word、PPT和幾何畫板等軟件。在教學(xué)設(shè)計和課堂授課時利用這些現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。但是有些教師，尤其是年長的老教師，由于接觸較晚，在運用上存在許多問題。高中數(shù)學(xué)教師從事教育事業(yè)，應(yīng)秉承學(xué)到老活到老的理念，與時俱進，努力提高專業(yè)技能素養(yǎng)。

（五）專業(yè)科學(xué)素養(yǎng)

專業(yè)科學(xué)素養(yǎng)主要包括教科研能力、數(shù)學(xué)探究能力等。高中數(shù)學(xué)教師作為知識分子，除了完成教學(xué)任務(wù)之外，也應(yīng)積極參與到數(shù)學(xué)探究和科研創(chuàng)新工作中。數(shù)學(xué)教學(xué)與科研密不可分，科研可以進行教學(xué)反思和創(chuàng)新教學(xué)方法。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)堅持每個學(xué)年一篇教學(xué)論文，為教學(xué)實際打好理論基礎(chǔ)，科研最終的目的還是要回到教學(xué)實踐中。但是，在高中教師隊伍當(dāng)中也存在許多教師走過場，應(yīng)付差事的現(xiàn)象，也有許多教師不參與教學(xué)科研活動，給教學(xué)的發(fā)展造成阻礙。高中教師應(yīng)提高專業(yè)科學(xué)素養(yǎng)，努力為教育事業(yè)多作貢獻。

總而言之，只有努力提高高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能壯大教師隊伍；只有壯大了教師隊伍，才能培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生，最終為我國的教育事業(yè)作出貢獻。

參考文獻：

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