孫道化

摘 要： 近年來，許多兒童因種種原因而“留守”在家里，失去直接監(jiān)護人，面臨無人監(jiān)管、代監(jiān)管的狀態(tài)，形成了一個龐大的特殊群體——“留守兒童”隊伍。這需要全社會共同關注。

關鍵詞： 農村留守兒童 成因 解決措施

留守兒童在生活上缺少照料，思想上缺少正確引導，行為上缺少教育和規(guī)范。監(jiān)管教育嚴重缺失，已成為制約“留守兒童”有效管理，影響其健康成長的嚴重社會問題，久而久之，就會產生一系列心理問題。農村留守兒童的心理健康問題已成為我國經濟社會轉型期的一個不可忽視的特殊問題。

一、農村留守兒童的現(xiàn)狀

（一）身心不健康。

留守兒童正處在成長的關鍵時期，生理、心理還不成熟，人生價值體系還未形成，由于父母常年在外，缺乏父母關愛，心理健康失衡。

（二）缺乏良好的生活環(huán)境，養(yǎng)成不良習慣。

農村留守兒童的整體生活環(huán)境單一，學校是留守兒童的主陣地，學校生活自然是留守兒童最重要的生活方式之一。地方政府為解決留守兒童問題出臺了許多措施，鼓勵地方私人辦校，農民工子女就近入學，加大“普九”工作力度。由于缺乏家長的教育管理，大多數(shù)兒童喜歡逗留在路上或網吧、游戲廳、臺球室等娛樂性場所，很容易沾染不良惡習。

（三）價值觀模糊，法律意識淡薄。

部分外出打工者急切致富的心態(tài)迅速膨脹，平時對子女的合理道理教育、法制教育關注較少，特別是部分父母長期在外，因無法照顧孩子而產生內疚感，于是采取“物質+放任”的方式加以補償，使得留守兒童零花錢增加，使用自由度提高，極易形成功利主義價值觀念。部分留守兒童產生厭學情緒，認為讀書無用，開始把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢，熱衷于吃喝玩樂，學習往往缺乏進取心和刻苦鉆研精神，得過且過，不求上進，成績普遍較差。部分留守兒童有享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢擺闊氣的陋習，存在“讀書無用論”、“拜金主義”等錯誤思想，甚至走上違法犯罪的道路。

二、農村“留守兒童”問題的成因分析

留守兒童問題是我國經濟城市化推進特殊時期的特殊產物，其成因很復雜，既有家庭教育的原因、學校教育的原因，又有社會方面的原因，不能簡單地歸納為哪一方面。

（一）家庭原因。

留守兒童正處于心理成長的關鍵時期，他們內心最需要的是父母的關心和愛護，可是他們連與父母團圓的機會都沒有，更不要說時刻都感受父母的溫情與關懷。自卑感強烈，學習生活上缺乏自信，上進心不強。對父母態(tài)度矛盾，一方面，由于父母不在身邊，對父母的思念增強，很懷念與父母在一起的日子，另一方面，對父母有怨恨情緒，尤其當看到同齡人都有父母陪在身邊的時候，心里的難過就轉化成了與父母感情的隔閡，疏遠父母親。由于存在逆反心理，父母不在身邊，總感覺別人在欺負他，對于祖父母、親戚和老師的管教產生強烈的逆反心理。

（二）農村文化教育環(huán)境和學校原因。

我國區(qū)域發(fā)展極不平衡，廣大農村尤其是邊遠山區(qū)經濟落后，與文化貧困相生相伴，這種貧瘠落后的農村文化以其濃厚的小農意識消極地禁錮人們的思想意識和行為，構成制約農村教育健康發(fā)展的障礙因素，使農村的教育缺乏必要的文化動力和觀念支持，缺乏刺激和推動農村教育發(fā)展所需要的人文環(huán)境，人們難以打破原有陳舊、落后思想觀念的束縛，客觀影響了教育對“留守兒童”的關注。

學校負有培養(yǎng)人的特殊使命，學校教育對孩子的健康成長和成才起著至關重要的作用，留守兒童在整個受教育者中畢竟還是少數(shù)，但他們是一個特殊的弱勢群體，需要學校和老師給予他們更有針對性的教育和更多的關愛。學校對這些留守兒童的管理，缺少良策，心有余而力不足，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.教育無針對性。對于留守兒童，不論是學校還是老師，都沒有引起重視，對于他們的學習、生活和心理都沒有給予特殊的照顧與指導，更沒有加強和留守兒童家長的溝通和交流。

2.寄宿條件太差。目前，許多農村中小學都沒有寄宿條件，學校只能管理上學這一段，放學后，他們的學習無人督促和輔導，生活缺少約束和指導。即使有，條件也很差，沒有把寄宿制納入學校的發(fā)展規(guī)劃。

三、農村“留守兒童”教育問題的解決措施

留守兒童同樣是祖國的未來，是未成年隊伍的重要組成部分。留守兒童教育管理是建設和諧社會必須解決的重大課題。這確保“留守兒童”留而不亂，留而得樂，留而好學，留而有德。從現(xiàn)狀和成因的分析與探討中，建議從如下幾個方面著手：

（一）加大媒體的宣傳力度，提高社會對留守兒童的關注度。

留守兒童的教育問題不是學校單方面的教育，需要整個社會的共同關注。目前社會各界對留守兒童教育問題的關注不夠，可以通過各種活動引起重視，建立留守兒童教育的監(jiān)控和研究機制，通過廣泛的宣傳教育，在全社會形成關愛留守兒童，促進未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。

社會各界應該共同承擔起保護留守兒童的責任和義務，為農村留守兒童的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。第一，在較多農民工流入城市里建立看護中心，或者一些其他專業(yè)的托管中心、課程輔導中心，等等。第二，整治校園周邊的環(huán)境，嚴禁網吧、游戲機廳、歌舞廳等場所開設在學校周邊，使農村留守兒童盡可能地少接觸到不良的影響。第三，媒體應該積極宣傳，動員全社會都關注留守兒童問題，尤其是公安、出版社、雜志社等職能部門，應承擔起保護農村留守兒童的責任和義務。

（二）加快農村建設步伐，增加農村剩余勞動力就地就業(yè)的機會。

政府要適當調整宏觀政策，從資金、人力資源等方面大力扶持農村及落后地區(qū)的經濟發(fā)展，將農村勞動力就業(yè)作為社會社會主義新農村建設的重要內容。增加農村剩余勞動力在附近地區(qū)就業(yè)的機會，盡量減少留守兒童。

農村留守兒童教育問題是我國農村問題在社會轉型過程中的特殊表現(xiàn)，作為一種社會現(xiàn)象，它不僅是一個教育問題，更是一個社會問題。留守兒童的教育問題不僅關系到我國農村人口整體素質的提高，而且關系到我國社會的現(xiàn)代化發(fā)展過程，他們的健康成長需要全社會的參與、支持、關心和幫助。