于巧玲?蔡朝容

摘要：高等職業(yè)教育已經(jīng)進入品牌建立時期，越來越重視實訓(xùn)室人才隊伍等軟實力建設(shè)。目前高職院校實訓(xùn)室人才隊伍存在配備不科學(xué)、缺乏培養(yǎng)、缺少激勵機制等問題，造成實訓(xùn)隊伍穩(wěn)定性差，積極性不高。高職院校需要合理配備實訓(xùn)室人員，重視實訓(xùn)室主任的選用和實訓(xùn)技術(shù)人員的崗位合理設(shè)置，重視培訓(xùn)，促進水平提升和穩(wěn)定實訓(xùn)師資隊伍以及健全制度調(diào)動實訓(xùn)室人員的工作積極性，使實訓(xùn)室成為創(chuàng)新人才的培育基地，成為展現(xiàn)高職實踐教學(xué)特色的平臺。

關(guān)鍵詞：高職院校；實訓(xùn)；師資隊伍

作者簡介：于巧玲（1974-），女，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境與食品工程系，副教授；蔡朝容（1964-），女，四川宣漢人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境與食品工程系，副教授。（廣西 柳州 545006）

基金項目：本文系廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目（項目編號：GXTSZY032）的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0042-02

高等職業(yè)教育經(jīng)歷了跑馬圈地的快速發(fā)展階段，目前進入品牌建立的關(guān)鍵時期，會越來越重視職業(yè)教育的軟實力建設(shè)。

突出高職院校的辦學(xué)特色，打造高職院校“硬品牌”，迎接新一輪辦學(xué)競爭，已成為高職院校面臨的重要機遇之一。因此，在擁有先進的教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備和林立的教學(xué)大樓等硬實力的今天，重視和加強高職院校軟實力建設(shè)，彰顯自己的辦學(xué)特色，已成為高職教育發(fā)展的必然。

實訓(xùn)教學(xué)是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，也是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的重要場所，在辦學(xué)特色建設(shè)中肩負(fù)著獨特而不可替代的作用。近幾年實訓(xùn)大樓拔地而起，大量高精尖儀器設(shè)備涌進高校實訓(xùn)室，實訓(xùn)室面貌煥然一新。然而實訓(xùn)室要充分發(fā)揮其作用，除了擁有先進的實訓(xùn)設(shè)備、良好的實訓(xùn)環(huán)境、健全的管理體制、完善的規(guī)章制度和運行機制之外，還特別需要一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的實訓(xùn)室?guī)熧Y隊伍。只有提高實訓(xùn)室?guī)熧Y隊伍的整體素質(zhì)才能適應(yīng)當(dāng)前新形勢下的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，才能提升學(xué)生的基本技能，展現(xiàn)高職實踐教學(xué)特色。

一、目前高職院校實訓(xùn)室?guī)熧Y隊伍存在的主要問題

1.人員配備不科學(xué)

高職院校現(xiàn)有實訓(xùn)室?guī)熧Y隊伍整體的職稱和學(xué)歷較專任教師隊伍低，中專、大專學(xué)歷占了很大一部分比例，而且專業(yè)又很龐雜，各個專業(yè)都有覆蓋，有些學(xué)校甚至將實訓(xùn)室作為教職工配偶安置和照顧關(guān)系的基地，造成實訓(xùn)師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。[1]隨著高職院校不斷大規(guī)模擴招，實訓(xùn)室工作量急劇增加，隊伍人員配備問題尤顯突出。對實訓(xùn)室工作人員進行科學(xué)定編的高職院校只有少數(shù)，并且即使對于同一所高職院校，實訓(xùn)師資隊伍的分布也不均衡，優(yōu)勢學(xué)科的實訓(xùn)室人員相對較充足。同時，一般高職院校實訓(xùn)人員的待遇低、津帖低，在實訓(xùn)室工作的部分青年技術(shù)人員通過進修、攻讀學(xué)位等途徑轉(zhuǎn)入教師行列的大有人在，這使得實訓(xùn)室人才進一步匱乏，實訓(xùn)師資隊伍穩(wěn)定性差，一定程度上影響實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.缺乏培養(yǎng)，實訓(xùn)室?guī)熧Y隊伍技術(shù)水平整體欠缺

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，高職院校對實訓(xùn)技術(shù)人員培養(yǎng)認(rèn)識不夠，學(xué)習(xí)、進修、開會、交流的機會很少。很多高職院校樂于實訓(xùn)室裝修和先進儀器設(shè)備的引進，卻不情愿在實訓(xùn)技術(shù)人員的培養(yǎng)上有所付出。殊不知，擁有先進的儀器卻缺少高水平的技術(shù)人員造成很多精密儀器損壞嚴(yán)重，穩(wěn)定運行率低；對業(yè)務(wù)的不熟悉也會造成藥品浪費、環(huán)境污染，甚至釀成安全事故。

3.缺少激勵機制，無法調(diào)動實訓(xùn)人員的積極性[2]

在實訓(xùn)室建設(shè)中，雖然近年各高職院校陸續(xù)結(jié)合校內(nèi)人事制度和分配制度的改革實行了崗位考核制度，明確了實訓(xùn)技術(shù)人才的崗位職責(zé)，但是競爭、考核和激勵機制不健全導(dǎo)致依然有思想素質(zhì)低、理論知識和專業(yè)技能不足的人濫竽充數(shù)，而優(yōu)秀的人才又難以脫穎而出。這樣使實訓(xùn)室人員失去工作熱情，[3]磨滅了對技術(shù)精益求精的鉆研精神。

二、構(gòu)建高職院校實訓(xùn)室人才隊伍

1.合理配備實訓(xùn)室人員

根據(jù)各個高職院校實際情況的不同，要合理設(shè)置實訓(xùn)室主任和實訓(xùn)技術(shù)人員的崗位以及固定專業(yè)教師在實訓(xùn)室工作。實訓(xùn)室的增人計劃也列入學(xué)校的人事計劃，有計劃分批引進，形成合理的人才梯隊。

（1）重視實訓(xùn)室主任的選用。[4]實訓(xùn)室主任在實訓(xùn)室建設(shè)中作用獨特，引導(dǎo)著實訓(xùn)室的發(fā)展方向，把握實訓(xùn)室的建設(shè)，全面負(fù)責(zé)實訓(xùn)室的管理。因此，要重視實訓(xùn)室主任的培養(yǎng)、選拔、任用、考核，正確認(rèn)識實訓(xùn)室在現(xiàn)代人才培養(yǎng)體系中的作用，樹立實訓(xùn)室主任應(yīng)該與學(xué)科負(fù)責(zé)人同等重要的觀念，并且在待遇等方面予以切實落實。既可以借鑒國外的經(jīng)驗，聘請有名望的教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人出任實訓(xùn)室主任，也可以從專職實訓(xùn)教師、技術(shù)人員中選拔，還可以從非實訓(xùn)室工作的專任教師中選拔，但必須是專職的。這意味著他們一旦被任命，工作核心必須是實訓(xùn)室。

（2）合理定編、科學(xué)設(shè)置實訓(xùn)技術(shù)人員崗位。實訓(xùn)室技術(shù)人員的地位應(yīng)該是與教師對等的。他們的水平直接影響著儀器設(shè)備的使用、性能的維護和儀器功能的開發(fā)等。教學(xué)型實訓(xùn)室，其技術(shù)人員的配備可以參考國家級教學(xué)示范中心技術(shù)人員的配備標(biāo)準(zhǔn)，對于擁有大型精密儀器設(shè)備的實訓(xùn)室還應(yīng)該補充編制數(shù)。淡化身份管理，強化崗位管理，引入競爭機制。[5]合理定編、科學(xué)設(shè)崗、以崗擇人、嚴(yán)格考核、合約管理，建立一支固定編制與流動編制、專職與兼職相結(jié)合的實驗師資隊伍。

（3）建議專業(yè)教師在實訓(xùn)室固定工作。專業(yè)教師的理論知識都很豐富，但對儀器設(shè)備性能不一定了解得很充分，時間投入的欠缺一定程度影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因為專業(yè)教師有很多教學(xué)指標(biāo)要完成，沒有很多時間和精力，實訓(xùn)的準(zhǔn)備工作依賴實訓(xùn)技術(shù)人員，課后的整理也依賴實訓(xùn)技術(shù)人員，只是在上課時間亮相，因此只是實訓(xùn)室的過客。一些院校采取輪換制，實行專任教師兩年固定在實訓(xùn)室工作、兩年上理論課依次輪換，相對于理論課教師兼上實訓(xùn)課這是一個進步。[6]專業(yè)教師固定在實訓(xùn)室工作，進行實訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)研究，可以把長期積累的寶貴經(jīng)驗寓于實訓(xùn)教學(xué)、把教學(xué)中的成果引進到課堂教學(xué)中。這樣做的最大優(yōu)勢就是理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互促進、相互提高。

2.重視培訓(xùn)是促進實訓(xùn)師資隊伍迅速成長的有效措施

高職院校實訓(xùn)人才隊伍不但要有專業(yè)理論基礎(chǔ)，還要具備較強的實踐操作能力；既有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，還要熟悉現(xiàn)場的生產(chǎn)和管理過程，必須要重視師資培訓(xùn)。

鼓勵青年實驗教師和實驗技術(shù)人員進行多種培訓(xùn)，幫助他們提高專業(yè)水平。對于新進實訓(xùn)教師可以安排有經(jīng)驗的實訓(xùn)技術(shù)人員進行師傅—徒弟結(jié)對子，全面參與藥品設(shè)備購買、溶液配制、實訓(xùn)裝置準(zhǔn)備、儀器設(shè)備保養(yǎng)維修等各個實訓(xùn)環(huán)節(jié)。[7]專業(yè)教師也要進行引導(dǎo)，幫助他們掌握實訓(xùn)課內(nèi)容，深入了解實訓(xùn)項目，不但要知其然，還要知其所以然，提高教師的教學(xué)能力與實踐操作水平。

實訓(xùn)人才隊伍應(yīng)提高職業(yè)化程度，一方面可以引進企業(yè)高級工程師，另一方面定期組織實訓(xùn)人員到對口企業(yè)相關(guān)崗位掛職，了解行業(yè)最新發(fā)展動向，掌握企業(yè)前沿技術(shù)，增強實踐操作能力和現(xiàn)場生產(chǎn)管理水平，提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

隨著實訓(xùn)室的發(fā)展、大型儀器設(shè)備的增加、信息資源和管理系統(tǒng)的使用、安全防護措施的建立等都要求實驗教師和實驗技術(shù)人員具有特定項目的上崗證，具有某一項目的專業(yè)知識和某一大型精密貴重儀器的操作技能等，應(yīng)該及時提供短期學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，使實訓(xùn)教師和實訓(xùn)技術(shù)人員在新的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境中充分發(fā)揮才能，這樣實訓(xùn)室是完全能夠留住高水平人才的。

3.健全制度，建立競爭機制，調(diào)動實訓(xùn)室人員工作的積極性

打造穩(wěn)定合理的人才梯隊就要建立實訓(xùn)室工作人員的崗位規(guī)范、科學(xué)的考評辦法，依照制度對考核結(jié)果實行獎罰和聘任。只有實行嚴(yán)格的實訓(xùn)室人才制度才能調(diào)動人員的積極性。

要建立健全帶頭人責(zé)任制、教師激勵競爭機制和績效考核機制。通過建立建全帶頭人責(zé)任制、教學(xué)問題的定期學(xué)習(xí)、研討制度及重大問題的民主協(xié)商制度、青年教師的培養(yǎng)制度、團隊自我評價制度等一系列制度構(gòu)建完善的實訓(xùn)師資隊伍運作機制，使實訓(xùn)師資隊伍的運行有法可依。同時，建立目標(biāo)激勵和競爭激勵制度，采取公平、公正、競爭擇優(yōu)的績效考核方式將崗位績效與津貼掛鉤。以此鼓勵實訓(xùn)人員在團隊中多作貢獻，加強對實訓(xùn)師資隊伍的管理和激勵，促進實訓(xùn)師資隊伍的健康發(fā)展和高效運轉(zhuǎn)，從而激勵團隊成員發(fā)揮智慧和潛能，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，打造核心競爭力。對實訓(xùn)室工作人員試行崗位補貼，并對成績顯著的優(yōu)秀人員實行政策性獎勵等改革措施。根據(jù)實際崗位及不同情況，高職院校實訓(xùn)室中的專業(yè)技術(shù)人員可以評聘實訓(xùn)技術(shù)系列職務(wù)，優(yōu)秀人才也可以考慮評聘工程技術(shù)系列和教師系列專業(yè)職務(wù)。在獎勵方面要充分肯定實訓(xùn)技術(shù)成果，各類高等學(xué)?？稍O(shè)立實訓(xùn)技術(shù)成果獎或按教學(xué)成果、科技進步成果予以鼓勵。

三、結(jié)語

實訓(xùn)室是高職院校教學(xué)體系的重要組成部分，是教學(xué)、科研的基地，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力人才的實踐課堂。實訓(xùn)師資隊伍作為培養(yǎng)學(xué)生基本技能的第一成員，高職院校應(yīng)該下力氣培養(yǎng)、提高實訓(xùn)室的管理水平和研發(fā)水平，使實訓(xùn)室成為創(chuàng)新人才的培育基地、科技創(chuàng)新的孵化器，成為展現(xiàn)高職實踐教學(xué)特色的平臺。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）