陳瑄

摘 要：落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中重組課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，從而努力提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：專業(yè)基礎(chǔ)課 高素質(zhì) 技能型 課程改革 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（a）-0131-02

土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程是高職高專院校建筑工程技術(shù)、水利、道路與橋梁專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它不僅對(duì)各專業(yè)基礎(chǔ)課的深化起了重要的延伸作用，而且對(duì)各專業(yè)的專業(yè)課也產(chǎn)生了不可或缺的影響，因此，其教學(xué)質(zhì)量的高低也直接影響了學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的掌握。同時(shí)，為了進(jìn)一步落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型性人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中重組課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，從而努力提高教學(xué)質(zhì)量。

1 課程理念的改革

本著“面向市場(chǎng)、面向應(yīng)用、面向技術(shù)、強(qiáng)化能力”的指導(dǎo)思想，本著整體優(yōu)化、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色的原則，構(gòu)筑了相應(yīng)的課程體系，搭建了理論教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，形成了基礎(chǔ)、實(shí)踐、創(chuàng)新三位一體的教育模式，強(qiáng)化了培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的技能型專門人才。

2 教學(xué)改革與教學(xué)研究

2.1 分層次教學(xué)取得了良好的效果

從大的方面講分成“尖子班”和“普通班”。尖子班增加了大量的課外知識(shí)，在深度和廣度上都有所延展和加強(qiáng)；普通班的學(xué)生，加強(qiáng)基本知識(shí)部分的授課，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的改革已初見(jiàn)成效

打破學(xué)科框架，構(gòu)建以理論知識(shí)“夠用”為度，體現(xiàn)建筑工程技術(shù)、水利及道路與橋梁工程專業(yè)所需的技術(shù)應(yīng)用能力為主線的新體系，突出課程內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性的特色；特別回避大量的理論公式推導(dǎo)；充分體現(xiàn)教材通俗易懂、精益求精的特色。這一新的探索取得了明顯的效果。

2.3 探索出了一套適合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段

（1）課堂理論教學(xué)主要以多媒體課件為主。

以往的教學(xué)方法就是單一的課堂講授，教師通過(guò)語(yǔ)言、文字、掛圖或模型等方式向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)信息。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式往往使得教學(xué)內(nèi)容枯燥、理論與實(shí)踐無(wú)法有效地聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，教師又需要消耗大量的時(shí)間與體力寫板書、畫示意圖，存在教學(xué)效果不理想、效率低等弊病。利用現(xiàn)代化教育手段，制作多媒體課件，通過(guò)仿真與模擬功能將理論內(nèi)容與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、形象且更具有吸引力，同時(shí)增加了課程內(nèi)容的趣味性與直觀性，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而更容易達(dá)到教學(xué)目的。

《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程整個(gè)教學(xué)很多部分采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，如在緒論中有大量的工程實(shí)例信息，需要學(xué)生了解，結(jié)合實(shí)際工程從正反面實(shí)例制作電子教案或課件，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到土力學(xué)與地基基礎(chǔ)在工程中的重要性及其涉及的知識(shí)內(nèi)容；對(duì)地基土的附加壓力和土壓力兩部分，有較多公式和信息，但有規(guī)律可循，制作成課件教學(xué)，節(jié)約時(shí)間，增加信息，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生更容易理解和掌握，從而推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用。

（2）多媒體課件與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，講映結(jié)合，手段多樣。

多媒體教學(xué)不管怎么先進(jìn)，但它只能作為一種輔助的教學(xué)手段，絕不能盲目地取代其他教學(xué)手段和方法，要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段之間的關(guān)系，二者應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成，達(dá)到現(xiàn)有條件下最佳的教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，我們沒(méi)有過(guò)分地依賴課件，課堂上的啟發(fā)、講解和引導(dǎo)學(xué)生討論同樣也是必不可少的。經(jīng)過(guò)我們對(duì)疑難問(wèn)題栩栩如生的講解，更能給學(xué)生留下深刻的印象。因此，教學(xué)課件必須靈活運(yùn)用，每一個(gè)教師特定的教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力都是最大的財(cái)富，只有把傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，才能真正發(fā)揮多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用。

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，講解例題時(shí)，大部分學(xué)生更喜歡教師使用粉筆板書，雖然利用投影儀講解也能聽(tīng)懂，但對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻總是不能留下深刻的印象，課下做作業(yè)無(wú)從下手，因此，有些知識(shí)點(diǎn)還是需要粉筆板書的。

（3）模擬實(shí)際工程進(jìn)行仿真訓(xùn)練。

在進(jìn)行多媒體教學(xué)的同時(shí)，對(duì)于土工實(shí)驗(yàn)，充分利用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生進(jìn)一步了解知識(shí)，掌握技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后經(jīng)過(guò)模擬設(shè)計(jì)和案例教學(xué)使學(xué)生對(duì)實(shí)際工作更加了解，從本課程角度實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（4）案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的綜合運(yùn)用。

案例教學(xué)是土建類專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一種有效的實(shí)踐教學(xué)方法，它簡(jiǎn)單、直觀，教學(xué)效率高。在基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、施工工藝、地基處理方法等實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)，通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地等提供的具有代表性的實(shí)際工程案例，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。

（5）重視科學(xué)探究的教學(xué)。

科學(xué)探究是本課程的重要教學(xué)方法，它貫穿了整個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)。

①鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)自主的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)基本概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。

②探究活動(dòng)的選擇。

教師可以結(jié)合本地條件和學(xué)生的實(shí)際情況自己設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)。合理選擇探究的課題可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，都應(yīng)該由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。因此，在學(xué)習(xí)土力學(xué)與地基基礎(chǔ)的最初階段，應(yīng)該選取較簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，必要時(shí)可以在容易出現(xiàn)困難的環(huán)節(jié)給予提示；而后逐步深入，最終使學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究有比較全面、比較深入的認(rèn)識(shí)。

③使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣。

人們?cè)谕瓿赡稠?xiàng)工作或在工作到達(dá)某一階段時(shí)應(yīng)該進(jìn)行反思，檢查思路和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏，這是責(zé)任心的表現(xiàn)，也是科學(xué)探究中必不可少的環(huán)節(jié)；另一方面，學(xué)生還常常不知道怎樣進(jìn)行評(píng)估。因此，教師在強(qiáng)調(diào)評(píng)估的重要性的同時(shí)，可以給出具體的方法。例如，把學(xué)生分為兩組，一組專門給另一組找問(wèn)題，然后進(jìn)行答辯；還可以要求學(xué)生檢查，看一看結(jié)論是否與常識(shí)或已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)相矛盾，這些方法往往有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。必要時(shí)可以要求學(xué)生把評(píng)估中考慮到的問(wèn)題及相應(yīng)的處理寫到探究報(bào)告中，以引起學(xué)生的重視。

④重視探究中的交流與合作。

在科學(xué)工作中，個(gè)人之間和團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的。教師在安排科學(xué)探究活動(dòng)中，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課的大多數(shù)科學(xué)探究都不宜以個(gè)人為單位進(jìn)行，應(yīng)該分組進(jìn)行，每組4～6人，組內(nèi)的角色分工要明確。

（6）幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)。前人留給我們的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是未知的，教師就要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是課堂講授、探究活動(dòng)，還是資料查詢等，均應(yīng)重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。我們應(yīng)為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)多下功夫。

在土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程中，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問(wèn)題有價(jià)值，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣，都有好處。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，是求知的起始，也是教師展開(kāi)教學(xué)的最好開(kāi)端。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究、資料查詢、調(diào)查訪問(wèn)等方法學(xué)習(xí)知識(shí)乃至創(chuàng)新，是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑。

3 學(xué)生創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力培養(yǎng)效果顯著

在指導(dǎo)學(xué)生完成的各項(xiàng)土工實(shí)驗(yàn)及典型案例設(shè)計(jì)過(guò)程中，所有班級(jí)的學(xué)生都很有興趣地去做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)和典型案例，他們不僅能夠親自主動(dòng)動(dòng)手去做，而且能夠動(dòng)腦去想，在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中去探索，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。

4 不足之處及努力方向

總之，土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程改革雖然已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但在改革過(guò)程中也暴露了許多的問(wèn)題，如課時(shí)少，不能保證先進(jìn)教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)儀器的短缺及損壞不能很好地保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施等。在今后的幾年中，我還將繼續(xù)在改革的浪潮中摸索，不斷努力，把土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程建設(shè)得更好。

參考文獻(xiàn)

[1] 張芳枝，吳煌峰.高職院校土力學(xué)課程教學(xué)研究與實(shí)踐[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，2（2）：7-8.