劉迪

摘 要：體育英語專業(yè)在人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)定位和課程設(shè)置上都有許多亟待平衡和解決的問題。隱性課程擴(kuò)大了高校的課程視野，體育院?？梢猿浞掷秒[性課程體系進(jìn)行體育英語專業(yè)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：隱性課程 體育院校 體育英語

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0177-02

隨著體育英語專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)不斷凸顯，如何既能將體育特色融入體育英語專業(yè)定位，又能符合英語專業(yè)整體定位，是體育英語專業(yè)教師在教學(xué)與科研中探索的重要內(nèi)容，而隱性課程體系為體育院校培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)應(yīng)用、有特色的“英語+體育專業(yè)方向”復(fù)合型人才提供了嶄新的視角。如果能充分開發(fā)和利用隱性課程，英語專業(yè)教學(xué)將獲得事半功倍的效果。本文探討了體育英語教學(xué)中隱性課程建設(shè)的可行性，并提出了體育英語教學(xué)中隱性課程建設(shè)的具體實(shí)施建議和方法。

引言：在體育院校中，體育英語專業(yè)是為數(shù)不多的文科專業(yè)之一。體育英語專業(yè)教學(xué)不同于一般英語專業(yè)的教學(xué)，一方面，英語專業(yè)教學(xué)要承擔(dān)語言技能、人文素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)；另一方面，要辦出有體育院校特色的英語專業(yè)，突顯體育類課程。因此，如何在有限的學(xué)時內(nèi)平衡體育類課程與英語專業(yè)本體課程的關(guān)系，怎樣教授體育類課程，都是我們亟待研究的課題。筆者認(rèn)為，隱性課程建設(shè)是有效解決體育英語專業(yè)上述問題的一個基本方面。隱性課程是以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的形式呈現(xiàn)的體育課程，它主張?bào)w育院校利用環(huán)境中的各種體育教育因素對學(xué)生施以潛在影響，使學(xué)生中獲得潛移默化的熏陶與感染，加強(qiáng)體育院校人文學(xué)科與體育學(xué)科的交流與合作，突出英語專業(yè)與體育學(xué)科及其產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系與融合，共創(chuàng)體育人文氛圍，提升專業(yè)特色，促進(jìn)專業(yè)學(xué)科發(fā)展。

1 隱性課程體系在體育英語專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐意義

隱性課程這一概念最早由美國教育社會學(xué)家杰克遜1968年在其專著“班級生活”（Life in Classroom）一書中首次提出，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了顯性課程（explicit curriculum）外，還體驗(yàn)著一種學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，叫做潛課程或隱性課程。隱性課程通過整個學(xué)校的環(huán)境、氣氛、風(fēng)氣施加給學(xué)生影響，起到教育的作用，這種影響對學(xué)生的情感、知識、意志、興趣、態(tài)度、信念、行為和價(jià)值觀等方面起到了持續(xù)而有力的影響（劉佛年，1987：3）。一位美國學(xué)者曾指出：哈佛、牛津這樣一些大學(xué)之所以如此出類拔萃，一個重要的原因就是這些大學(xué)形成了有生命力的隱性文化。高校要注重學(xué)校隱性文化的建設(shè)，就要讓學(xué)生從學(xué)校優(yōu)良的隱性文化中習(xí)得學(xué)術(shù)性與非學(xué)術(shù)性的知識，從而提高大學(xué)生的素質(zhì)（張玉榮：2007）。

目前，國內(nèi)綜合性大學(xué)英語專業(yè)已經(jīng)提出了把外語教學(xué)的重心從語言技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向文化和文明教育的新戰(zhàn)略目標(biāo)，這些目標(biāo)正好與隱性課程的主張相一致。隱性課程是以無意識的方式對學(xué)生的知識、價(jià)值觀、行為規(guī)范、情感、態(tài)度等發(fā)生影響的全部信息的總和及其動態(tài)傳遞模式（陳旭遠(yuǎn)，1994：39）。體育院校通過實(shí)體性和非實(shí)體性的校園體育文化和體育精神，利用其環(huán)境中的各種體育教育因素對學(xué)生施以潛在影響，使學(xué)生獲得潛移默化的熏陶與感染，為英語專業(yè)學(xué)生傳授體育思想、價(jià)值觀和人生觀，激發(fā)他們對體育相關(guān)知識的興趣，促進(jìn)顯性課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如泰戈?duì)査f，“不是錘的打擊，是水的載歌載舞才使鵝卵石日臻完美”。同時，體育院校要結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，通過專業(yè)整合發(fā)展學(xué)科，突出英語專業(yè)與體育學(xué)科及其產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系與融合，并充分利用體育院校的學(xué)科環(huán)境優(yōu)勢，對培養(yǎng)體育人才進(jìn)行積極的探索，并對體育院院校內(nèi)各種優(yōu)勢資源進(jìn)行整合。

2 加強(qiáng)隱性課程在體育英語專業(yè)建設(shè)中的可行性研究

體育英語專業(yè)是為適應(yīng)體育事業(yè)不斷發(fā)展的形勢而興起的新專業(yè)，各體育院校英語專業(yè)，存在著體育和英語兩大學(xué)科體系“交叉有余，融合不足”的問題，而且缺乏針對本地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢體育項(xiàng)目的特色課程。為了適應(yīng)新的專業(yè)調(diào)整，本人在體育英語專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中做了大量研究，從可操作性的角度探討隱性課程在體育英語專業(yè)的建設(shè)中的可行性方法和策略。

2.1 發(fā)揮體育院校的專業(yè)特色優(yōu)勢

加強(qiáng)隱性課程建設(shè)是解決體育英語專業(yè)人才培養(yǎng)問題的一個重要方面。我們應(yīng)該清楚地意識到，體育英語專業(yè)是新興專業(yè)，市場認(rèn)知度較低，因此，要根據(jù)市場需求，研制學(xué)生發(fā)展規(guī)劃，從而提高學(xué)生就業(yè)競爭力，這就要求體育英語專業(yè)要依托本學(xué)院或本地區(qū)的優(yōu)勢體育項(xiàng)目，辦出自己的特色。特色就是品牌，就是優(yōu)勢，要培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)應(yīng)用、有特色的英語專業(yè)復(fù)合型人才，就要把適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要作為專業(yè)建設(shè)的立足點(diǎn)，密切關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的類型、數(shù)量、結(jié)構(gòu)、層次及其變化趨勢的影響，堅(jiān)定不移地抓好學(xué)生專業(yè)能力、社會能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成專業(yè)特色和特色專業(yè)。

例如，哈爾濱體育學(xué)院以冰雪體育項(xiàng)目為特色，該校就應(yīng)努力培養(yǎng)冰雪項(xiàng)目的英語專業(yè)人才，尤其是高級翻譯人才，從而創(chuàng)立專業(yè)品牌。為此，體育院校應(yīng)積極拓展體育英語專業(yè)實(shí)習(xí)基地和社會實(shí)踐基地，如國際體育賽事和俱樂部等，為學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力提供良好的平臺。例如，哈爾濱體育學(xué)院高山滑雪場2008年承擔(dān)了第24屆世界大學(xué)生運(yùn)動會單板和冬季兩項(xiàng)共16小項(xiàng)的比賽任務(wù)，其首屆體育英語專業(yè)19名同學(xué)參加了此次大運(yùn)會的志愿者翻譯服務(wù)，獲得了廣泛好評，通過專業(yè)實(shí)踐活動，同學(xué)們有機(jī)會接觸國際體育賽事和體育外事工作，提高了體育英語的聽說能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際協(xié)調(diào)能力、組織管理能力，提升了學(xué)生的自信心、社會責(zé)任感和歷史使命感，從而促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此，體育院校應(yīng)借助其地緣及專業(yè)優(yōu)勢，突出英語專業(yè)與體育學(xué)科與其產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，為體育英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)打開更廣闊的視野。

2.2 體育類課程的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)采用協(xié)作教學(xué)方法

隱性課程存在于我們教學(xué)的各個方面，對于教師來說，可以在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)利用隱性課程的特點(diǎn)有計(jì)劃的對學(xué)生施加影響，精心設(shè)計(jì)的隱性課程設(shè)計(jì)可以使其與