【摘 要】教學(xué)方式無論這樣改進，教學(xué)進程多么新，朗讀在英語學(xué)習(xí)中起到的作用始終是不可忽視的。朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的寫作水平，幫助學(xué)生記憶單詞，培養(yǎng)語感，信息百倍地深入學(xué)習(xí)和運用這門語言。朗讀（read loudly and Clearly)是學(xué)習(xí)語言知識的必須掌握的一種基本技能。是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)，朗讀是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，熟練運用語言進行交流的重要條件。朗讀是英語學(xué)習(xí)是否成功的關(guān)鍵要素。朗讀就是運用重音，節(jié)奏，語調(diào)等語音手段把語音材料中的思想感情表達出來。朗讀具有視覺因素，要求讀者仔細(xì)看著語音材料。又具有口語表達因素，朗讀者大腦中想著其發(fā)音，然后專注地念出其聲，在大聲朗讀時通過顱骨把聲音傳達到聽神經(jīng)，大腦記錄下傳達的信息。朗讀是生理活動向心理活動的轉(zhuǎn)化，即“內(nèi)化”。趙卿敏認(rèn)為，內(nèi)化就是教育教學(xué)的真諦。由此可見，英語朗讀能夠體現(xiàn)出英語教學(xué)的內(nèi)化真諦。

【關(guān)鍵詞】朗讀；英語學(xué)習(xí)；英語語感，寫作水平，記憶單詞

目前無論是中學(xué)還是大學(xué)，都要求教師改革過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法。但是我認(rèn)為，在英語的學(xué)習(xí)以及教師的講授中，教學(xué)方式無論怎么改進，教學(xué)進程多么新穎，朗讀在英語學(xué)習(xí)中起到的作用始終是不可忽視的。朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高口語表達能力。讀多了，背多了，在口語交際中自然就能脫口而出了。

1、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)習(xí)英語的熱情

俗話說：興趣是最好的導(dǎo)師，要想學(xué)好英語，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，就必須開口朗讀。通過朗讀體會語音，語調(diào)，語頓的變化。總結(jié)英語連讀的規(guī)律，教師純正優(yōu)美的語音，語調(diào)，及聲情并茂的朗讀會給學(xué)生以美的享受，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。大聲朗讀已學(xué)的句型，課文中的重要詞語，句子，段落，名言名句，優(yōu)美的英文小詩，短文，散文等體會其通過朗讀而熟練，理解并體會這門語言，感受這門語言的沒魅力，從而深入熱愛這門語言。而中國學(xué)生由于缺乏系統(tǒng)的英語朗讀訓(xùn)練，造成了開口難，難開口這一典型的問題。這勢必讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，而沒有進一步學(xué)習(xí)的能力和動力。

2、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，促進正確的英語思維的形成

任何一個死啃語法或靠一部詞典的人是永遠學(xué)不好英語的。因為缺乏朗讀，英美國家的人用他們的國家語言進行思維。而我們中國人學(xué)習(xí)英語，卻很難做到用英語進行思維。因此，對于一個初學(xué)英語的人而言，語感是非常重要的而要形成語感就必須開口朗讀。思維是靠語言作載體的，朗讀可以把語言材料變成大腦能夠貯存信息。久而久之，大量的英語語音材料被融合在一起，最后質(zhì)變?yōu)橛⒄Z思維方式。朗讀一個對話一篇短文，讀得多了，熟了，就可以自然地在朗讀進程中記住單詞的拼讀，詞義和用法。學(xué)會句型，習(xí)得一些常用句，甚至語法的實際運用。這樣日積月累，語感就會大大增強，缺乏朗讀就無法更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。閱讀能力難以進步，偶爾有一點理解也是靠著母語與之有那么一點相似，這完全不利于提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。

3、朗讀可以提高學(xué)生的寫作水平

如果沒有朗讀，沒有對文體的了解和熟悉就不可能掌握文體的寫作要領(lǐng)。又怎么能寫出符合這些文體要求的文章呢？但是經(jīng)常朗讀句子，段落，文章的效果是不一樣的。因為這時學(xué)生接受的信息是立體的，復(fù)合的概念，每個句子都包含著豐富的語音點。學(xué)生通過反復(fù)朗讀就會將這些機械的語言形式和規(guī)則都包含在整體的背景中，其語言輸入也具備了整體性。所以學(xué)生只有經(jīng)過長期朗讀，積累豐富的語言知識和技能。其寫作能力才能提高，如果學(xué)生懶于英語范文，缺乏代表性的范文作典范，關(guān)鍵性的英語表達就難以成功。好不容易擠出的幾句話也是按照中文的意思瞎拼亂湊的單詞羅列而以。例如：He eat some medicine,because his illness.究其原因，就是沒有做過足夠的英語朗讀訓(xùn)練而無法形成良好的英語語感，更談不上英語思維了。

4、朗讀可以幫助學(xué)生記憶單詞

隨著年齡增長，閱讀量增加了，但是朗讀卻大大減少了。如些一來，記憶的牢固程度就會減弱。研究表明，通過調(diào)動人的多個器官，眼，口，耳輸入大腦的信息要比純通過視覺輸入到大腦的信息要牢固。通過視覺只能輸入詞形的信息而通過朗讀存入的信息是音，形結(jié)合的。因此，在朗讀中記憶單詞，在語境中掌握單詞，可以受到很好的效果，降低了掌握單詞的難度。朗讀時，口腔肌肉在大腦指揮下做一系列的運動。多次重復(fù)，對應(yīng)的發(fā)音組合就會形成“運動記憶”。朗讀的效果遠遠高于默讀，在專心的朗讀中可以增強對單詞和短語的記憶以及對句法結(jié)構(gòu)的理解和掌握。

可見，朗讀在英語的學(xué)習(xí)中地位是不可忽視的。學(xué)生們應(yīng)該要進行反復(fù)的，循序漸進的練習(xí)養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，優(yōu)化英語教學(xué)都具有不可估量的潛在價值。在當(dāng)下的英語教學(xué)中要改變那種由于不完善的英語考試制度而形成的無聲學(xué)習(xí)模式，就必須發(fā)出聲音，大聲地，聲情并茂地朗讀。用朗讀去感受單詞，句子，段落的形成與規(guī)則。用朗讀去感受英語的語音，語調(diào)的抑揚頓挫。用朗讀去感受英語這門語言的奧妙。從此我們不再難開口，怕寫作，讀不懂而苦惱。我們信心百倍地去不斷深入學(xué)習(xí)和運用這門語言。

【參考文獻】

[1]李庭薌.英語語言教學(xué)法[M].高等教育出版社,1983.

[2]Harold E.palmer The principles of language study Oxford university press 1964.

作者簡介：康彩云（1980.01.24—），女，漢族，江西新余人，現(xiàn)為江西渝州科技職業(yè)學(xué)院教師，本科學(xué)歷，主要研究方向：英語教育。