【摘 要】在概述模擬法庭教學(xué)作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合武警院校教育轉(zhuǎn)型的實(shí)際，提出進(jìn)行模擬法庭教學(xué)的具體方法，以期最大限度實(shí)現(xiàn)模擬法庭教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】模擬法庭；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

當(dāng)前武警部隊(duì)的教育轉(zhuǎn)型對(duì)高素質(zhì)新型指揮人才的素質(zhì)能力提出了更高的要求，合格的“合訓(xùn)”階段初級(jí)指揮生長干部不僅需要扎實(shí)的武警法學(xué)理論知識(shí)，更要有豐富的實(shí)踐操作能力及經(jīng)歷。模擬法庭實(shí)踐課程的設(shè)置為“合訓(xùn)”學(xué)員運(yùn)用法律知識(shí)分析法律現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)踐能力提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

一、模擬法庭在武警法教學(xué)中的作用

模擬法庭教學(xué)就是以模仿法院開庭審理的方式，通過學(xué)員親身參與，將課堂中所學(xué)到的法學(xué)理論知識(shí)、司法基本技能等綜合運(yùn)用于實(shí)踐，活學(xué)活用，以達(dá)到理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的教育目的的教學(xué)模式。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。模擬法庭教學(xué)改變了以教員講授為主,學(xué)員被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教育模式。學(xué)員可以最大限度地運(yùn)用自己的思維和智慧,參與到實(shí)際案例中成為其中某個(gè)角色。通過活生生的案例教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，成為真正的學(xué)習(xí)主體。

（二）強(qiáng)化理論知識(shí)。模擬法庭教學(xué)能夠使學(xué)員加深對(duì)法律理論的理解、鞏固法律知識(shí)。在模擬法庭的實(shí)訓(xùn)過程中，必然會(huì)涉及相應(yīng)的實(shí)體知識(shí)和程序知識(shí)。通過實(shí)踐，學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)變得更加深刻透徹。

（三）鍛煉實(shí)踐能力。在模擬法庭中，學(xué)員被分配角色的同時(shí)被賦予了不同的使命。通過這種鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力的綜合“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，為學(xué)員積累較豐富的法律實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)員的法律實(shí)踐能力。

（四）增強(qiáng)法治理念。學(xué)員歷經(jīng)庭審全過程，使其充分認(rèn)識(shí)到法律在日常生活中的重要作用，從理解武警法精神到形成武警法理念，培養(yǎng)理性執(zhí)法、文明執(zhí)法的能力和開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，同時(shí)增強(qiáng)依法執(zhí)法的工作能力和依法從嚴(yán)治警的自覺性，對(duì)學(xué)員畢業(yè)后盡快進(jìn)入工作角色意義重大。

二、模擬法庭在武警法教學(xué)中的實(shí)施保障

基于模擬法庭在武警法教學(xué)中的重要意義和作用，武警院校應(yīng)高度重視模擬法庭的建設(shè)，加強(qiáng)模擬法庭教學(xué)的實(shí)施保障。

（一）相關(guān)制度保障。模擬法庭作為武警法的實(shí)踐活動(dòng)，由授課教員根據(jù)需要在理論課余自行安排。在這些模擬法庭活動(dòng)中，教員對(duì)活動(dòng)過程的指導(dǎo)、案例的選用等方面都具有較大的隨機(jī)性、任意性，模擬法庭的開展與否完全取決于授課教員與學(xué)員的愛好和精力，此種做法隨意性較大。針對(duì)模擬法庭教學(xué)隨意性所帶來的種種弊端，應(yīng)當(dāng)將模擬法庭作為武警法的必修內(nèi)容重點(diǎn)設(shè)置。首先應(yīng)將模擬法庭教學(xué)納入武警法教學(xué)大綱，建立與之配套可行的測評(píng)考核制度，并在實(shí)施過程中不斷充實(shí)和完善。其次，針對(duì)其課程特點(diǎn)，制定一套較為完備的規(guī)章制度以對(duì)模擬法庭的具體操作進(jìn)行指導(dǎo)，例如《模擬法庭教學(xué)規(guī)程》、《模擬法庭指導(dǎo)要求》等等。

（二）經(jīng)費(fèi)與設(shè)備保障。模擬法庭實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是開展實(shí)踐教學(xué)的基本保障，并直接影響著教學(xué)效果與人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱制定的教學(xué)內(nèi)容與要求，加強(qiáng)和完善模擬法庭實(shí)驗(yàn)室的基本建設(shè)。包括實(shí)驗(yàn)室占地面積、儀器設(shè)備、規(guī)章制度等應(yīng)能滿足基本的教學(xué)需要。只有不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)格局，規(guī)范和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，才能有效提升教學(xué)效果。

（三）師資力量保障。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型初級(jí)指揮人才，必須有一批“雙師型”教員?！半p師”是指教員不僅要擁有法律職業(yè)資格證書，還必須真正參與法律業(yè)務(wù)和部隊(duì)實(shí)踐。教員課余應(yīng)該在法院、檢察院和基層部隊(duì)等地方掛職鍛煉，通過實(shí)際辦案和部隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累沉淀，為提升實(shí)踐教學(xué)水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)也可以聘請(qǐng)一些部隊(duì)司法部門的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教員，為學(xué)員講授一些實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程，從整體上加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教員結(jié)構(gòu)。

三、模擬法庭在武警法教學(xué)中的具體應(yīng)用

模擬審判程序是模擬審判的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。學(xué)員應(yīng)該認(rèn)真全面的參與實(shí)施落實(shí)，而不僅僅是流于形式。

（一）選任的指導(dǎo)教員應(yīng)有豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教員應(yīng)具備以下標(biāo)準(zhǔn)：首先，要具有比較深厚的法學(xué)理論功底，并對(duì)模擬法庭教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有比較全面的了解；其次，要具備一定的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力；再次，要有高度的工作熱情、職業(yè)責(zé)任感和嚴(yán)格的自律性。挑選的指導(dǎo)教員主要從自己學(xué)校的教員中選拔。這些教員一方面有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己學(xué)員的特點(diǎn)也比較了解，指導(dǎo)起來更加方便有效；另一方面，他們對(duì)法律事務(wù)和部隊(duì)現(xiàn)狀也很了解，能夠更好的指導(dǎo)學(xué)員辦案。

（二）選擇案例要盡可能真實(shí)并具有一定爭議性。模擬法庭教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選擇真實(shí)和存在爭議的，具有理論探討價(jià)值、涉及多方面法律關(guān)系的案例，這樣既有利于學(xué)員創(chuàng)造性的發(fā)揮和積極性的調(diào)動(dòng)，又能夠引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行多視角的思考、分析和辯論。選用的案例，盡可能選用部隊(duì)真實(shí)案例，幫助學(xué)員了解部隊(duì)預(yù)防違法犯罪工作的開展情況，使學(xué)員在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí)，掌握部隊(duì)違法犯罪情況，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器預(yù)防部隊(duì)違法犯罪行為的發(fā)生。教員可以根據(jù)需要對(duì)案情作適當(dāng)?shù)淖儎?dòng)以更適應(yīng)模擬法庭教學(xué)實(shí)踐的需要。

（三）準(zhǔn)備階段應(yīng)選擇分組討論。案例選定之后，就應(yīng)該進(jìn)行角色的分配。指導(dǎo)教員可以根據(jù)案例的具體要求，將學(xué)員分成審判組、原告組、被告證人以及被害人、鑒定人等，并要求各組成員進(jìn)行分組討論。對(duì)具體案情進(jìn)行研究時(shí)，指導(dǎo)教員只能給學(xué)員提供一定的輔導(dǎo)和提示，提倡獨(dú)立思考，注重學(xué)員主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)也要盡可能地讓學(xué)員體會(huì)到法律職業(yè)的真實(shí)境況。這里要注意的是所有的討論均不應(yīng)在各組間交流。在有條件的情況下，指導(dǎo)教員也最好能分組指導(dǎo)，或在指導(dǎo)時(shí)不涉及具體的處理。

（四）嚴(yán)格規(guī)范訴訟文書。模擬審判在正式開庭前，指導(dǎo)教員應(yīng)該為學(xué)員準(zhǔn)備好與案例相關(guān)的訴訟文書，這其中包括起訴書、公訴詞、證據(jù)目錄以及說明、辯護(hù)詞、代理詞等。在制作訴訟文書時(shí)，指導(dǎo)教員首先應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照規(guī)范格式提出要求，對(duì)不符合規(guī)范要求的訴訟文書必須予以糾正。其次，對(duì)于格式規(guī)范的訴訟文書還應(yīng)要求學(xué)員反復(fù)推敲，力求精益求精。

（五）努力營造真實(shí)的庭審氛圍。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)全面復(fù)制現(xiàn)實(shí)庭審。除了加強(qiáng)模擬法庭基礎(chǔ)設(shè)施、服裝道具等方面的建設(shè)，使學(xué)員身臨其境、感同身受；還要確保庭審全過程嚴(yán)格依照法定程序進(jìn)行，讓所有的在場人員有一種真實(shí)感、責(zé)任感和使命感，認(rèn)識(shí)到審判中的一言一行，均是在維護(hù)法律的神圣與尊嚴(yán)，維護(hù)國家、公民的合法權(quán)益。

（六）綜合考慮科學(xué)點(diǎn)評(píng)。模擬法庭庭審活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)教員應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)庭審過程及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。綜合評(píng)價(jià)是從多主體、多層次、多方面對(duì)學(xué)員在模擬法庭中的行為進(jìn)行的評(píng)判或衡量，包括教員對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)和學(xué)員的自我評(píng)價(jià)。教員對(duì)學(xué)員的點(diǎn)評(píng)，既要肯定模擬審判過程中好的一面，又應(yīng)具體指出在哪些方面存在欠缺，存在哪些欠缺，以及應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)。指導(dǎo)教員在對(duì)模擬法庭進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。只有對(duì)模擬法庭教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合、科學(xué)、可行的評(píng)價(jià)，才能使模擬法庭向更加完善的方向發(fā)展。

（七）歸檔和保存。模擬審判活動(dòng)完成以后應(yīng)該將所有原始材料全部存檔保存，也作為學(xué)員的學(xué)習(xí)成績存檔。使其形成一套完整的案卷材料和總結(jié)材料，做到模擬法庭實(shí)踐活動(dòng)有計(jì)劃、有過程、有內(nèi)容、有總結(jié)，為今后模擬法庭教學(xué)的開展積累資料和經(jīng)驗(yàn)。

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作者簡介：張婧（1984.11—），女，漢族，重慶人，碩士，武警工程大學(xué)軍事法教研室助教，研究方向：武警法。