荊春艷

摘 要： 中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，很多優(yōu)良傳統(tǒng)對(duì)我們當(dāng)今的時(shí)代有著深遠(yuǎn)的意義。語(yǔ)文教學(xué)作為文化載體，對(duì)民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)揮著重大的作用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊胫袊?guó)傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化浸染中學(xué)生的心靈并形成良好的人文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 中國(guó)傳統(tǒng)文化；語(yǔ)文教學(xué)；古詩(shī)詞；傳統(tǒng)節(jié)日

世界上其它古老文明在歷史的發(fā)展中不是湮沒(méi)，便是衰落。唯獨(dú)中華文明一枝獨(dú)秀，歷五千年而不衰，這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，它作為一種文化遺傳因素，深深融入到中國(guó)現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域，包含著普遍意義的內(nèi)容。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化值得我們代代相承，例如人與人之間的互愛(ài)互助、誠(chéng)實(shí)信用、正義勇敢和孝等等。

常言道：“有德有才是正品，有德無(wú)才是次品，無(wú)德無(wú)才是廢品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)階段教育在應(yīng)試教育指導(dǎo)下了，“好學(xué)生”“好孩子”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)。由于缺乏傳統(tǒng)文化的教育，青少年沒(méi)有一定的信念支撐，有一部分中學(xué)生道德缺失。青少年存在的問(wèn)題，不是一朝一夕形成的，也不會(huì)一朝一夕就能解決， 需要我們?nèi)鐣?huì)的努力，借助于傳統(tǒng)文化的教育是勢(shì)在必行的。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統(tǒng)文化智慧。”語(yǔ)文作為文化載體，決定了語(yǔ)文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語(yǔ)文。站在時(shí)代的講臺(tái)，手執(zhí)新教材的語(yǔ)文教師，應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這歷史使命：充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施人文素質(zhì)教育的特殊功能，以語(yǔ)文課為主陣地，讓學(xué)生在祖國(guó)的燦爛的文化長(zhǎng)河中游弋、翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以光大。

中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，它是民族智慧的結(jié)晶，是民族歷史的瑰寶。先秦散文，諸子百家，漢賦，唐詩(shī)，宋詞，元曲，明清小說(shuō)……它是中華民族取之不盡用之不竭的寶藏，我們的民族精神也在傳統(tǒng)文化的熏陶下不斷的滋長(zhǎng)。每每在緊要的關(guān)頭，我們總是會(huì)回到祖先的懷抱中，從那里來(lái)找尋我們民族的魂魄。每一個(gè)中國(guó)人都不會(huì)忘懷2008年奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式上，當(dāng)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎”的呼喊，從渺遠(yuǎn)的歷史飄然而至響徹整個(gè)鳥(niǎo)巢，讀著《論語(yǔ)》長(zhǎng)大的炎黃子孫內(nèi)心的那種震撼是無(wú)以言說(shuō)的?？梢哉f(shuō)，傳統(tǒng)文化無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著今天的我們，而這些經(jīng)典都被編入了語(yǔ)文教材之中。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中充分的挖掘教，弘揚(yáng)，滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化是必要的，也是切實(shí)可行的。

一、語(yǔ)文教材中有大量弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)之情的篇章，借以加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情。

我在語(yǔ)文教學(xué)中非常注重以愛(ài)國(guó)主義為核心的道德文化教育，這是一面鮮艷的旗幟，它激勵(lì)著一代代的中華兒女為了保衛(wèi)祖國(guó)，保護(hù)母親，義無(wú)反顧的舍生取義。在中華民族幾千年的歷史中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的中華兒女。他們就像是閃耀的歷史長(zhǎng)河中，千百年來(lái)一直熠熠生輝的繁星，指引著我們正確的人生方向。他們留下的那一首首洋溢著愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)篇，對(duì)于點(diǎn)燃孩子心中的愛(ài)國(guó)熱情是最好的催化劑。

在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河之中，有文天祥的《過(guò)零丁洋》“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青?！?他那慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情，視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)和舍生取義的選擇，是中華民族傳統(tǒng)美德的最高表現(xiàn)；有岳飛的《滿江紅》“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切?！?岳飛此詞，激勵(lì)著中華民族的愛(ài)國(guó)心，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期這首詞被譜上曲子，使四萬(wàn)萬(wàn)中華兒女熱血沸騰，拿起武器走上抗日前線。無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇，無(wú)數(shù)次震撼心靈的碰撞。在教學(xué)時(shí)，我們要讓學(xué)生在理解詩(shī)句意思和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，深入體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，讓這些詩(shī)人的拳拳赤子之心點(diǎn)燃孩子們心中的那份神圣的愛(ài)國(guó)熱情。

二、聯(lián)系生活，利用語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)節(jié)日

中華傳統(tǒng)節(jié)日本身就是弘揚(yáng)民族文化的最佳機(jī)會(huì)，在此期間開(kāi)展的傳統(tǒng)教育活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生更加深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。

利用端午節(jié)，我提前布置作業(yè)，讓學(xué)生搜集有關(guān)于端午節(jié)和屈原的相關(guān)知識(shí)。他們認(rèn)識(shí)了在汨羅江江邊慨嘆“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原，他用熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民、堅(jiān)持真理、寧死不屈的精神和他“可與日月?tīng)?zhēng)光”的巍巍人格，千百年來(lái)感召和哺育著無(wú)數(shù)中華兒女，也深深地感染了學(xué)生。中秋節(jié)時(shí)在班級(jí)舉行形式多樣的賽詩(shī)會(huì)，賽前召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，四人小組討論賽詩(shī)會(huì)的形式，后來(lái)大家形成一致的意見(jiàn)：邊吃月餅，邊聽(tīng)詩(shī)歌朗誦。古典音樂(lè)裊裊繞梁，我們吃著月餅，聽(tīng)同學(xué)們講嫦娥的故事，沉醉在詩(shī)歌營(yíng)造的美妙意境之中。有蘇軾的“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”的豪邁，有王維 “明月松間照，清泉石上流”的浪漫，還有李煜 “無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤， 寂寞梧桐深院鎖清秋。”的清冷……這些詩(shī)歌讓學(xué)生如癡如醉，也給了大家多么美好的回憶。

還有清明節(jié)，冬至等等，我們的班級(jí)總能在此之前就意識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)臨，并提前做好準(zhǔn)備，利用語(yǔ)文課的時(shí)間來(lái)豐富相關(guān)的知識(shí)，開(kāi)闊視野。通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，而且使學(xué)生積累了寶貴的寫(xiě)作素材，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，一箭雙雕。

三、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的推介和引導(dǎo)，讓經(jīng)典伴隨孩子們的成長(zhǎng)

“語(yǔ)文小天地，社會(huì)大課堂”，我們的古圣先賢留下來(lái)的經(jīng)典著作是學(xué)生們修身養(yǎng)性的最寶貴的資源。我校根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，要求背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)經(jīng)典著作。這些經(jīng)典文學(xué)名著歷經(jīng)了時(shí)間的考驗(yàn)，凝聚著人類(lèi)豐富的智慧和情感，對(duì)于處在成長(zhǎng)期的初中生來(lái)說(shuō)，具有非常重要的教育意義。

每天利用晨讀時(shí)間讓學(xué)生大聲地朗讀，讓朗朗的讀書(shū)聲充滿校園。另外，我要求學(xué)生對(duì)所選內(nèi)容反復(fù)朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。這個(gè)誦讀的過(guò)程，不僅是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、積累語(yǔ)言材料的過(guò)程，也是博聞強(qiáng)記、增強(qiáng)記憶力的過(guò)程，更是對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行民族精神熏陶的過(guò)程。

總之，中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)需要每一位語(yǔ)文教師的重視，需要每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐，更需要每一個(gè)中國(guó)人的關(guān)注。學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情充盈胸中，那么，良好的人文素質(zhì)也會(huì)在傳統(tǒng)文化的熏陶下形成。只有這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)從會(huì)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，我們的孩子們才會(huì)在古圣先賢的庇佑下茁壯成長(zhǎng)，中華傳統(tǒng)文化才會(huì)永遠(yuǎn)屹立于世界民族文化之林。