付天云

摘要：從教育的目的上出發(fā)，培養(yǎng)學生自主學習、自主實踐的習慣和能力，是一項非常有意義的工作，對學生自身發(fā)展有非常積極的意義。實施學生自主管理要從多方面入手，使學生在思想上和實踐上都能夠形成自主的習慣，本文提出一些學生自主管理的實施方法，有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：學生自主管理；學習；實踐

一、學習上的 “小先生課堂”

學習是學生最基本和最重要的職責，如何自主學習是自我管理的一項重要內(nèi)容?，F(xiàn)在的學生學習多個科目，這樣一來，一些科目的課時就要相對縮減，教師的講課速度相對加快，尤其像主科課程被老師們縮減太多，很多學生對于課上的一些疑難問題不能及時理解和吸收，有的學生在缺少監(jiān)督的情況下，不練習也不復習，造成學習效果不好。課程是需要課后的反復練習才能達到學以致用的效果，還有數(shù)學、英語，都是很多學生學起來難度較大的課程，如果課后不練習，那么下次課肯定是跟不上的。針對這樣的情況，可以從高年級或本班級找一些這些課程學得較好的同學，利用晚自習或?qū)ｉT加設(shè)的課時為低年級學生講解。像正常的上課一樣，排好課表，安排好固定的教室。這些負責教課的學生，我們可以稱其為 “小先生”，這種教學形式可以叫做 “小先生課堂”。這種 “老師”容易和學生交流與溝通，對課程重點的掌握也足夠深刻，使學生漸漸接受那些他們原本較難理解的課程。

“小先生”課堂的目的有兩個，一是提高大部分同學的學習成績，使他們的疑難問題及時得到解決； 二是這種方式可以激勵更多的同學積極主動地學習，因為涉及的課程種類較多，需要的 “小先生”人數(shù)也很多，可以通過知行測評加分和期末班級對抗賽的形式激勵更多的學生參與到 “小先生”的隊伍中來。通過這樣的形式，很多的晚自習和課余時間得到了充分地利用，同學們學會了自主學習?！靶∠壬痹诮虒W過程中，為了達到更好的教學效果會認真復習和準備要教授的知識，還要學習管理和溝通的能力，這樣，多方面的能力都得到了鍛煉和提高。

二、學長的 “傳、幫、帶”

初中新生的教育管理是初中生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，在學校人才培養(yǎng)中具有基礎(chǔ)性的作用?，F(xiàn)在，很多學校在新生教育管理中引入的老生帶新生的方式是引導新生盡快適應(yīng)初中生活的一項重要舉措，對緩解學校教育管理方面的壓力和培養(yǎng)初中生成長成才具有重要意義。

現(xiàn)在，很多學生人數(shù)和教師人數(shù)比例嚴重失調(diào)，教師的精力是有限的，尤其是在帶幾百個學生的情況下，很多工作不可能做到事無巨細，這就需要我們有一些優(yōu)秀的學生幫助老師分擔一些工作，在班級中挑選出一些各方面能力突出的學生作為班級的小班主任，班長在學習和生活中幫助和指導其他學生，幫助他們盡快適應(yīng)初中生活，在日常的行為管理工作中為輔導員老師分擔一些力所能及的事情。每位班長都很珍惜這樣的機會，他們有著很強的責任感，用心去對待班級的每位新同學，認真完成布置給他們的每項工作，教會他們初中生的一些基本行為規(guī)范。他們有這樣的精力，更有這樣的熱情，而且對很多事情都是自己切身體驗獲得的感悟。他們可以把自己的學習、生活和情感方面的感受與新同學分享，告訴他們初中每一個階段應(yīng)該注意什么，遇到事情如何面對。因為大家都是學生，年齡相仿，容易溝通和交流。新同學也愿意接受他們的幫助和指導。初中新生剛剛?cè)谌胍粋€新的環(huán)境，很多地方還不適應(yīng)，有的同學甚至是第一次過集體生活，他們有的活潑，有的內(nèi)斂，班長需要去了解他們每個人的性格特點，深入到他們中間幫助他們解決各種各樣的問題。由于進入青春期很多學生在進入初二以后極容易在思想和學習上放松對自己的要求，失去進取的斗志，這種方式可以更好地激勵班長積極進取，不放松對自己的要求，他們會處處以身作則，不僅為初中新生起到了模范帶頭作用，幫助他們更好地融入初中生活之中，而且為新生輔導工作減輕了很大的工作負擔。對班長來說，也是給他們一個鍛煉自己、提升自己能力的機會，這不僅是一個挑戰(zhàn)，也是一種責任。

三、知行測評

學生知行測評是考核學生素質(zhì)和綜合技能的重要指標。通過對全體學生實施知行測評，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會生存，進而達到規(guī)范校園秩序和提高學生綜合素質(zhì)的目的。為了更好地踐行知行測評，每個班級通過班會組織學習、討論如何更好地實施，可以采取定量測評與定性評價相結(jié)合、過程測評與結(jié)果測評相結(jié)合、紀實測評與民主評議相結(jié)合的方法，堅持公平、公正、公開的原則，以保證科學合理地反映學生的實際素質(zhì)狀況。學生們?yōu)榱颂岣咧袦y評的成績，嚴格要求自己，積極主動參加學校組織的各項活動，達到自我管理的目的。充分利用知行測評，把學生的學習、生活、紀律、活動等知行方面都實行嚴格的加減分，把測評的結(jié)果與學生的評優(yōu)和評獎緊密結(jié)合起來，這樣，很多學生由原來的懶散怠慢變得積極主動。

四、組建學生干部和黨員管理平臺

隨著學校的擴招，學生管理人員短缺和學生人數(shù)增多的矛盾越來越突出，學生出現(xiàn)的形形色色的問題僅僅靠有限的管理人員是不夠的，因此，對學生的自主管理的要求日益迫切。在學生中挑選一些思想品質(zhì)過硬，工作溝通能力突出的學生干部，調(diào)動他們的積極性，充分發(fā)揮他們的管理能力，是提高學校管理效果的有效措施。

學生干部是班級的核心，他們是學生和老師們的得力助手。

他們在日常的管理工作中上傳下達，把學校的一些政策和要求傳達給學生們，再把學生們的一些疑問和要求反映給老師和學校，是老師和學生之間溝通的重要橋梁。發(fā)揮每個學生干部的模范帶頭作用。在班級里，他們能夠主動幫助學習成績較差的同學，以身作則，在提高自己學習成績的同時，幫助同學，養(yǎng)成良好的互助氣氛，加深同學之間的感情。同時，可以安排班長查課，開展一幫一的活動，幫助生活上、學習上有困難的同學，使其擺脫困境，增強他們的自信心，在學習中努力前行，在生活中樂于助人，團結(jié)集體，勇敢堅強，擁有樂觀向上、積極奮進的生活態(tài)度。

參考文獻：

[1]沈靜飛. 淺談如何提高初中生自我管理能力[J]. 科技創(chuàng)新導報，2011，（ 24） ：231.

[2]李滿林. 初中生自我管理探析[J]. 浙江教育學院學報，2009，（ 03） ： 39 ～ 42.