陳藝華

摘 要：家長(zhǎng)最寶貴的東西不是他們的財(cái)富和權(quán)力，甚至也不是他們的健康和生命，而是孩子。所以，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是班主任永遠(yuǎn)的工作重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：班主任；執(zhí)行班規(guī)；精神指引

班主任是一個(gè)班級(jí)的掌舵者，學(xué)生的發(fā)展方向與班主任有直接的關(guān)系。所以，每一位班主任都應(yīng)全心全意、竭盡所能地管理班級(jí)，不是為了教師個(gè)人的利益和榮譽(yù)，而是為了一種職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任。由于不同的學(xué)校學(xué)生的層次不同，同一個(gè)學(xué)校學(xué)生的個(gè)性也不一樣，所以，我們的教育管理方法也需要多樣性。今天，我把當(dāng)班主任以來(lái)的一些所思所為作一些總結(jié)，與各位同仁共勉。

班主任的工作涉及面比較廣，包括做好學(xué)生的思想品德教育，

改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量，關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力等。每一項(xiàng)工作班主任扮演的角色都不一樣，因此，我覺(jué)得班主任應(yīng)該做好以下幾種角色轉(zhuǎn)變。

一、班主任是執(zhí)行班規(guī)的司令官

1.制定班規(guī)班紀(jì)

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，有了規(guī)矩而不用規(guī)矩去畫(huà)同樣成不了方圓。所以，有的班級(jí)制定了詳細(xì)的班紀(jì)班規(guī)，但不能很好地執(zhí)行或班主任在這方面的威懾力不夠，就不能達(dá)到預(yù)期的效果。記得在高一新生報(bào)名時(shí)，我班上的舊課桌要全部換成新的，當(dāng)時(shí)我也不認(rèn)識(shí)任何學(xué)生，只是看到我班教室門(mén)口走廊上站著十幾位男同學(xué)，

我便走上前說(shuō)：“同學(xué)們，你們好。我是高一（5）班的班主任。你們是高一（5）班的新同學(xué)吧，我們班的課桌要換新的，請(qǐng)你們把舊課桌搬下去換新課桌上來(lái)。”我的話音剛落，只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)微弱的聲音“快走”，瞬間十幾位學(xué)生便一哄而散，朝樓下飛奔。我還以為是發(fā)生了什么情況，當(dāng)我回過(guò)神來(lái)，走廊上便只剩下自己孤身一人。當(dāng)時(shí)氣得我差點(diǎn)暈倒，這和我想象中高中生的素質(zhì)相差太大。所以，第二天我就制定了一套班紀(jì)班規(guī)，我成了執(zhí)行班規(guī)的司令官。為了發(fā)揮司令官的作用，我主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）態(tài)度

只要是涉及班規(guī)問(wèn)題，我一定認(rèn)真對(duì)待、嚴(yán)肅處理，把“培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣”作為新學(xué)期班主任工作的重點(diǎn)。

（2）公平

任何人都要遵守每一項(xiàng)班規(guī)，公平對(duì)待每一個(gè)人。

（3）嚴(yán)厲

如有違反班規(guī)者，在教室內(nèi)曝光，并會(huì)當(dāng)眾受到嚴(yán)厲的批評(píng)。之后我會(huì)把他叫到辦公室進(jìn)行說(shuō)服教育，這樣既不會(huì)讓他產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)又能夠起到警示的作用。

（4）堅(jiān)持

我堅(jiān)持每天早自習(xí)上課之前到教室門(mén)口，堅(jiān)持每天三次檢查上課紀(jì)律，堅(jiān)持晚自習(xí)上課之后再回家。

2.實(shí)現(xiàn)不教

經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的堅(jiān)持努力，我班的每一位學(xué)生都基本上能夠遵守各項(xiàng)班紀(jì)班規(guī)，這時(shí)也到了我逐漸放手的時(shí)候了。巡視次數(shù)開(kāi)始減少，早晚自習(xí)也不是每天都到，但學(xué)生依然能夠遵守班紀(jì)班規(guī)。到了高二，我主要培養(yǎng)班干部，引導(dǎo)學(xué)生自我管理。現(xiàn)在中午午休時(shí)間，我即便是在辦公室休息、辦公，都不去教室巡視。在學(xué)校的班級(jí)量化管理評(píng)比中，我班依然能夠取得很好的成績(jī)，基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理。

二、班主任是學(xué)生精神成長(zhǎng)的引路人

對(duì)比和模仿是孩子的天性，他們會(huì)模仿同學(xué)，模仿家長(zhǎng)，也會(huì)模仿老師。所以，作為班主任，我尤其注重自己的精神面貌。我認(rèn)為班主任應(yīng)該是一個(gè)“播種陽(yáng)光的人”，用關(guān)心、信任和激勵(lì)，把陽(yáng)光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。班主任是學(xué)生誠(chéng)實(shí)、講信用、負(fù)責(zé)任的表率。學(xué)生對(duì)我、對(duì)班級(jí)有任何意見(jiàn)或建議都會(huì)直接跟我說(shuō)，我喜歡這樣的溝通方式，這會(huì)減少師生間的隔閡、誤會(huì)和矛盾。班主任是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人。工作再多再累，每個(gè)星期我都會(huì)和班上的學(xué)生一起去鍛煉3次以上，每節(jié)體育課我都會(huì)和學(xué)生一起打球。每次重大災(zāi)害，我和學(xué)生都一起關(guān)注。在四川蘆山地震救災(zāi)中，我班學(xué)生一共捐出463塊2毛，是全校捐款最多的班級(jí)。

三、班主任是學(xué)生的朋友

以前我在上課時(shí)間去教室巡視次數(shù)多，現(xiàn)在則在課余時(shí)間去教室聊得多，這時(shí)他們都叫我“陳大媽”或“陳大姐”，我都笑著接受。天氣好時(shí)會(huì)開(kāi)展課外活動(dòng)，有時(shí)我會(huì)主動(dòng)和學(xué)生出來(lái)打球，出去跑步。每次聯(lián)歡晚會(huì)，我從頭到腳都會(huì)被噴得五顏六色，后來(lái)我都習(xí)慣了，也許這是他們對(duì)我發(fā)泄的最好機(jī)會(huì)。朋友嘛，應(yīng)該相互理解。通過(guò)我的主動(dòng)接觸，我和學(xué)生的關(guān)系走近了許多，他們也更愿意把他們的內(nèi)心世界展現(xiàn)在我的面前。

四、班主任是學(xué)生進(jìn)步的欣賞者

“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”對(duì)于現(xiàn)在的“90后”，有人說(shuō)：“授之以漁，不如授之以欲?！狈▏?guó)教育家第惠多斯說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。所以，我會(huì)抓住學(xué)生每一次考試成績(jī)的進(jìn)步，每一次良好的行為表現(xiàn)，單獨(dú)或在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，也會(huì)在家校聯(lián)系會(huì)上或者家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。而對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極的學(xué)生，我往往投入的精力會(huì)更多，除了及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)以外，還會(huì)和家長(zhǎng)一起商討一些激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情的方法。

魏書(shū)生先生說(shuō)：?jiǎn)栴}不在于學(xué)生有沒(méi)有長(zhǎng)處，而在于老師和學(xué)生有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處的能力。

五、班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)人

我們面對(duì)的教育對(duì)象是青少年學(xué)生，他們正處于一生中成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)刻，而在這個(gè)時(shí)刻他們又最容易受到外界的干擾和誘惑。所以，除了關(guān)心學(xué)生的身體健康外，我還特別注意他們心理上的變化。這需要班主任在課余時(shí)間的觀察和與同學(xué)們的聊天中去發(fā)現(xiàn)，以便及時(shí)做好心理輔導(dǎo)工作。家長(zhǎng)最寶貴的東西不是他們的財(cái)富和權(quán)力，也不是他們的健康和生命，家長(zhǎng)最寶貴的是孩子。所以，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是班主任永遠(yuǎn)的工作重點(diǎn)。

（作者單位 湖北省宜昌市二十一中）