胡永禮

摘 要：班主任管理班級，除用班級一些制度管理外，我覺得更重要的是班主任的情感管理，而情感管理又是靠班主任的“勤”實現(xiàn)的。若做到這一點，就能把德育工作落到實處，同時，學(xué)生的文化成績也會有較大提高。

關(guān)鍵詞：班主任； 工作； 情感； 學(xué)習(xí)； 能力

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-153-001

“勤”對班主任的工作來講，它的內(nèi)涵更豐富，外延更廣闊。勤奮學(xué)習(xí)教育理論，勤與同行交流班級管理經(jīng)驗，勤家訪等。現(xiàn)就如下兩方面給予闡述。

一、勤——班主任能與全體同學(xué)建立正常的和諧的情感關(guān)系

大家都知道，“情感”是屬于心理學(xué)的范疇，它是人對客觀事物的一種態(tài)度的體驗。由于客觀事物與人的需要之間的關(guān)系不同，人對客觀事物便抱著不同的好惡態(tài)度，產(chǎn)生不同的內(nèi)心變化和外部表現(xiàn)。能滿足或符合人的要求的事物，就會引起人的積極的態(tài)度，使人產(chǎn)生一種肯定的情感，如愉快、滿意、喜愛、參與等等。反之，不能滿足人的需要相抵觸的事物，就會引起人的消極的態(tài)度，使人產(chǎn)生一種否定的情感，如嫌惡、憤怒、憎恨、對抗等等。因此，在德育過程中，我們班主任要善于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生肯定的情感因素，與全體學(xué)生建立正常的情感關(guān)系（實際上，這種關(guān)系包括朋友之情、師生之情）。一旦產(chǎn)生肯定的情感，我們才能把話說進孩子們心里，也就是說，才能保證教育的有效性，便求得教育動機與效果的統(tǒng)一。

如何達(dá)到教育動機與效果的統(tǒng)一這目的呢？班主任就要做學(xué)生的知心朋友。要做到這一點，班主任要“勤”與學(xué)生打成一片，知曉學(xué)生中的事，解決學(xué)生中的問題。比如，和學(xué)生一塊勞動，課外時間常到班級與同學(xué)談?wù)勑模５綄W(xué)生宿舍中去等方式，了解學(xué)生冷、暖、饑、飽及其他情況。若發(fā)現(xiàn)班上有同學(xué)生病，我們給予關(guān)懷，給予愛；若發(fā)現(xiàn)同學(xué)的生活費不夠，幫他墊付等。這僅僅對學(xué)生的生活上的關(guān)心是不夠的，更重要的是尊重學(xué)生的人格，不能使學(xué)生心靈受到創(chuàng)傷，不能使師生關(guān)系出現(xiàn)鴻溝。因此，在處理班上同學(xué)出現(xiàn)的某些事時，選取較科學(xué)合理的方法。例如，在平時批評某個同學(xué)時，注意批評的方式，選擇適當(dāng)?shù)臅r機，范圍和場合，把握分寸，切忌言過其實、魯莽從事，并且要遵守以下幾條原則：一是在陳述事實時，要實事求是；二是查找原因時，要客觀公正；三是在分析利害時，要恰如其分；四是要講究語言的藝術(shù)，情理兼融。有一年我接一個高二的新班，不久我發(fā)現(xiàn)班上有個女生叫李某某非常喜歡與男生交往，后來發(fā)展到與男生一起逃學(xué)，在同學(xué)中造成不好的影響。我們知道，處在這個時間的少男、少女，開始產(chǎn)生對異性有愛慕之心。若處理得好可促進他們的學(xué)習(xí)，若處理不當(dāng)不但會影響他們學(xué)習(xí)，而且會發(fā)生預(yù)想不到的事情。我對這位女生先是冷處理，過了幾天，我按上面的原則找她談了幾次心，再加上經(jīng)常督促收到了較好的效果。她漸漸地把心放在學(xué)習(xí)上，和班上的同學(xué)正常相處。高三畢業(yè)后考取理想的大學(xué)。其次要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，哪怕是小的進步都應(yīng)給予表揚鼓勵。像上面幾方面，只要我們班主任堅持做，久而久之，學(xué)生就對班主任產(chǎn)生了平等感、信賴感，與班主任在一起也就有著一種愉快感。學(xué)生有話就會主動對我們說。若他們做了違紀(jì)的事，也會主動向我們承認(rèn)錯誤。比如，我?guī)У母呷囊晃恢苣衬惩瑢W(xué)一天早晨因感冒來遲了，未參加早讀，他就主動找我說明了情況，并說自己生病了，應(yīng)讓同學(xué)代向老師請假，知道了自己的不對之處。班上若出現(xiàn)不良現(xiàn)象，班干或一般同學(xué)都能主動向我反映。這些，都便于我們比較準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想動態(tài)，把握著班級的整體脈絡(luò)，對癥下藥，真正把德育落到實處。

二、勤——可引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)中的困難

班主任勤與學(xué)生交往，可以了解學(xué)生對學(xué)習(xí)困難的適應(yīng)情況。我們知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免遇到困難，只有不斷地克服這些困難，才能不斷地提高學(xué)習(xí)能力。而這一點，恰是中學(xué)生心理適應(yīng)能力不斷提高的關(guān)鍵，也是中學(xué)生在校心理適應(yīng)性發(fā)展的基礎(chǔ)。

中學(xué)生對學(xué)習(xí)困難的適應(yīng)，表現(xiàn)為兩種態(tài)度，即積極與消極。抱著積極的態(tài)度的同學(xué)，主動請求老師指導(dǎo)；自己不斷反復(fù)地進行學(xué)習(xí)和練習(xí)；從失敗中吸取教訓(xùn)，以矯正錯誤，改變方法，樂意嘗試。抱著消極的態(tài)度的同學(xué)，其中一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不思進取，怕苦畏難；對自己提出了較低的要求；學(xué)習(xí)的依賴性很強；平時作業(yè)抄襲，考試作弊，混一天了一日。我們對待第二類同學(xué)，首先是班主任要勤與他接觸，在與他們建立友好平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，常鼓勵他們，激發(fā)他們的上進心，指明他們的學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想，使他們逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，克服懶于動腦筋，不思進取的缺點。這些講起來簡單做起來較繁。對他們講一些科學(xué)家的故事，如數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤，導(dǎo)彈之父錢學(xué)森求學(xué)的經(jīng)歷，為實現(xiàn)理想執(zhí)著地奮斗。還為他們講本校的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀校友故事。這也許同一環(huán)境下成功的先例比其他名人更有說服力，效果更好。平時在學(xué)習(xí)上，對他們提出的要求切合實際，請任課老師對作業(yè)難度給予適當(dāng)降低，使他們能夠體驗到成功的喜悅。等到他們基礎(chǔ)打?qū)嵙耍賹λ麄兲岣咭?。還有一些同學(xué)，表現(xiàn)消極態(tài)度的原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而造成的。這在高一年級表現(xiàn)得尤為明顯。由初中到高中，課程一下變得多起來，課程難度也大得多。有些同學(xué)把初中的老方法用在高中的學(xué)習(xí)中，效果較差，使這部分同學(xué)的成績下滑得很快。對待這部分同學(xué)，要給他們講學(xué)習(xí)方法。作為班主任，這是義不容辭的任務(wù)。告訴他們在課堂上如何聽課，如何記筆記。做作業(yè)時不要邊看書邊做作業(yè)，真正掌握當(dāng)天所學(xué)的知識，再做作業(yè)。復(fù)習(xí)要及時，這樣做會收到事半功倍的效果。除此之外，還要恰當(dāng)安排好各科的學(xué)習(xí)，不要顧此失彼。還可以利用班會課，請身邊學(xué)習(xí)好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓這一部分同學(xué)信服。以上的工作，要經(jīng)常做，防止原來有消極態(tài)度學(xué)生反復(fù)，同時可促進有積極態(tài)度的同學(xué)更上一層樓。

我們要想對班級學(xué)情了解得很透徹，工作中，不突出“勤”字能行嗎？不然的話，我們怎么能對不同的同學(xué)進行相應(yīng)的教育呢？

以上是我談了關(guān)于班主任的“勤”在班級工作中的作用的點滴看法，若有不妥之處，敬請各同行給予指正。

班主任工作既是一門藝術(shù)，又是一門科學(xué)。在今后的工作中，我要認(rèn)真地向同行學(xué)習(xí)，同時不斷地加強有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的工作，認(rèn)真探索學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)生的個性特征，提高自己的工作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠世杰，柳愛玲.班級管理點滴談，學(xué)苑出版社，2001.4

[2]劉嬌艷.也說班級管理——如何提高學(xué)生的積極性，學(xué)苑出版社，2001.4