趙菊英

一、 循形析義，有效防止學(xué)生寫錯別字

學(xué)習(xí)漢字是小學(xué)生的重要任務(wù)之一，但學(xué)生稍一疏忽就會寫錯字、用錯字。如何從根本上、在課內(nèi)有效解決這一問題？我認(rèn)為生字教學(xué)只有依據(jù)漢字表意的特點(diǎn)，采用循形析義法，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的有效性。如“暴虐”的“虐”字，學(xué)生最容易寫錯的是虎字頭下面的部分，部分學(xué)生錯寫成向左開口。雖然反復(fù)糾正，其效果并不理想。作為教師還不能理解學(xué)生：我都講了這么多遍，你怎么還寫錯呢？如果教師從漢字集形象、聲音和辭義三者于一體的特性出發(fā)，分析“虐”字字形是由“虍、 ”組成的，“虍”即老虎，“ ”是“ 爪”演變來的，表示虎爪撲向外，“虐”字的字形是老虎伸爪抓人，字義是殘暴。如果“ ”寫成“ ”，就是老虎把爪子收回去，顯然不合字義了。這樣教學(xué)不但使學(xué)生牢牢記住了“虐”的正確寫法，還讓學(xué)生更深刻地理解了高原風(fēng)雪如同豺狼虎豹似的殘暴無情地要虐殺青海高原一株柳，加深了學(xué)生對青海高原一株柳頑強(qiáng)生命力的感悟。這樣，由于不了解字形表示的意思而寫錯字、寫別字的現(xiàn)象就會減少，只要我們循著字形分析其意思，就能有效地預(yù)防錯別字。

二、 循形析義，有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

學(xué)習(xí)《錢學(xué)森》一文時(shí)，教師要求學(xué)生理解文中“魂?duì)繅衾@、袒露、心跡、前額、劈波斬浪”等詞的意思。其中“袒露”所在的句子是這樣的：錢學(xué)森“向留學(xué)生們袒露了心跡”。聯(lián)系上文，學(xué)生們不難找到，錢學(xué)森向留學(xué)生袒露的心跡是：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設(shè)服務(wù)。聯(lián)系課文，學(xué)生理解“袒露”的意思為“表露、表白”。我覺得這樣的理解不準(zhǔn)確，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是，我從漢字字形上啟發(fā)學(xué)生，我國第一部字典《說文解字》里解釋“袒”是形聲字，意思是“衣縫裂開”，后來引申有“脫去上衣，露出身體”的意思。“袒”組成的“袒露”一詞在這里僅僅理解到“表露、表白”之意不到位，不能很好地體現(xiàn)錢學(xué)森愛國的赤子之心。于是，我要求學(xué)生結(jié)合老師所講的再思考，應(yīng)該怎么理解“袒露”？學(xué)生陷入沉思。過了一會兒，有學(xué)生發(fā)言：“袒露”的意思是錢學(xué)森把想回國的小秘密告訴了同學(xué)，在同學(xué)面前沒有隱瞞。我點(diǎn)頭并期待著。幾秒鐘后，又有同學(xué)站起來說：“我們學(xué)過的《春光染綠我們的雙腳》中有‘千年裸露的山巖，結(jié)束了烈日的煎熬一句，里面有‘裸露一詞，當(dāng)時(shí)學(xué)‘裸字我們了解，是脫去上衣，露出身體的意思，文中‘裸露的意思是‘山巖沒有任何東西遮蓋暴露在外?！宦兜摹灰彩且伦植浚宦缎嫩E是錢學(xué)森對同學(xué)清清楚楚地直接說出自己想回國的想法，絲毫沒有隱瞞?！甭牭竭@里，我覺得學(xué)生真正理解了“袒露”的意思，我微笑著點(diǎn)頭表示贊同。

上面的例子中，學(xué)生一開始對“袒露”的意思理解不到位。但通過教師的引導(dǎo)，從分析“袒”“裸”的字形中，了解這兩個(gè)字都有“脫去衣服，露出身體的一部分”的意思，“裸露”是“暴露在外，沒有遮蓋”的意思，那么“錢學(xué)森袒露心跡”肯定是毫無保留、毫不掩飾的。通過這樣的比較、分析、綜合、概括這一系列過程，學(xué)生準(zhǔn)確地理解了“袒露”一詞的意思。這樣理解詞義的過程，不再是直接告訴學(xué)生答案，而是由疑問開始，觸發(fā)學(xué)生思考。從學(xué)生思維的軌跡看，他們與自己知識體系中已有的“裸露”一詞的意思進(jìn)行比較，最后得出“袒露”的準(zhǔn)確意思，也進(jìn)一步發(fā)展了自己的思維能力。

當(dāng)然，因?yàn)闈h字從產(chǎn)生至今，其形體是不斷演變的，有些漢字現(xiàn)在的字形已經(jīng)不能反映最初文字構(gòu)形的意圖，所以，運(yùn)用漢字的循形析義法還需依據(jù)其較早的字形。這要求語文教師有扎實(shí)的漢字文化解讀的功底，課余要研讀《說文解字》，并對甲骨文、金文、小篆等字體多有涉獵，方能左右逢源，在教學(xué)中，更好地運(yùn)用漢字的循形析義法。

（作者單位：南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）