嚴(yán)建英

如何有效地將電子白板技術(shù)運(yùn)用到低年級(jí)語文課堂中去，使之煥發(fā)出迷人的光彩？我的做法是：

一、 動(dòng)畫演示，書寫的關(guān)注點(diǎn)

低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，他們對(duì)動(dòng)感的、直觀的東西興趣較濃厚。然而，平時(shí)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反復(fù)再反復(fù)地讀，挺枯燥乏味的，而且記憶效果也不佳。比如，教學(xué)生字“笑”字，我們一般會(huì)告訴同學(xué)們此字是上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，下面是“夭”字。運(yùn)用電子白板教學(xué)“笑”字，教師可以根據(jù)象形字的結(jié)構(gòu)特征，充分利用信息技術(shù)的先進(jìn)性，先出示一個(gè)有趣的卡通臉譜，而后依次將眼睛、眉毛演變成“竹”字頭，將鼻子寫成“╯”，將嘴巴縮小成“一”，臉譜笑之際，兩個(gè)嘴角也慢慢地轉(zhuǎn)為“丿”與“乀 ”，一個(gè)可愛的“笑”字栩栩如生地呈現(xiàn)出來了。在藝術(shù)的感染與啟迪之下，學(xué)生在愉悅的氣氛中，不知不覺地記住了“笑”字，輕松地掌握了字義，達(dá)到了事半功倍的效果。又如，教學(xué)“鳥”字時(shí)，先出示鳥的示意圖，讓學(xué)生認(rèn)真注意大屏幕，由圖片循序漸進(jìn)地演變?yōu)椤傍B”字，并用紅的色彩突出“鳥”字里面的一小點(diǎn)，教師用生動(dòng)的語言說：“小鳥可不能丟了明亮的小眼睛，如果丟了眼睛可怎么生存呀！”如此一來，學(xué)生不僅學(xué)得開心，而且也能記牢。

我們還可以利用電子白板的“放大鏡”“照相機(jī)”“探照燈”“自定義畫筆”等各種功能，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，使教與學(xué)更加生動(dòng)、有趣、和諧。

二、 巧設(shè)練點(diǎn)，思維的加油站

語文教學(xué)離不開語言，離不開思維。教學(xué)時(shí)，教師能結(jié)合文本特點(diǎn)與學(xué)生認(rèn)知水平合理運(yùn)用電子白板，以教材的例子作鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)拓展與信息的整理匯總。教學(xué)二上《黃山奇石》一文，筆者在課前預(yù)設(shè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，充分利用電子白板的交互功能，在各種圖片中感悟黃山奇石“千姿百態(tài)”“瞬息萬變”的特點(diǎn)。由于學(xué)生們對(duì)文字的感知力不一樣，對(duì)課文中所描寫的黃山奇石形狀怪異的形態(tài)也不了解，為此，我在電子白板的資源庫(kù)中特地添加了很多奇石的圖片，引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并說一說黃山奇石的姿態(tài)，讓他們有直觀的認(rèn)識(shí)，更深刻地體會(huì)其特征。此時(shí)，讓學(xué)生仿照課文段落，暢所欲言“獅子搶球”“天狗望月”“仙女彈琴”等幾塊奇石的樣子，然后動(dòng)筆寫一寫這些石頭的具體特點(diǎn)，他們便能發(fā)揮神奇的想象力，寫得形象有趣。交互式電子白板為課文教學(xué)增色添彩，教師手中攜有一支電子筆，隨點(diǎn)隨撥，無需輾轉(zhuǎn)于黑板與多媒體講臺(tái)間，使得音樂、課件、視頻圖片的呈現(xiàn)更便捷，使課堂更流暢，使教師的預(yù)設(shè)和課堂的生成能巧妙結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生有效體驗(yàn)感悟，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

三、 互動(dòng)交流，思辨的爭(zhēng)鳴所

低年級(jí)語文教學(xué)比較重視情境創(chuàng)設(shè)，有效的情境創(chuàng)設(shè)能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有了電子白板，教師們就可以讓同學(xué)們積極參與眾多活動(dòng)中，讓其學(xué)習(xí)興致更濃郁。如教學(xué)《語文園地一》一課中的口語交際“春天里的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生可以在電子白板上現(xiàn)場(chǎng)畫一畫在美麗的春天里所觀察到的景物，也可以動(dòng)筆設(shè)計(jì)春游路線，引導(dǎo)同學(xué)們走進(jìn)春天，感受春天的美好。又如教學(xué)“夸家鄉(xiāng)”時(shí)，可以出示中國(guó)地圖，結(jié)合單元中的“寬帶網(wǎng)”尋找各個(gè)省市自治區(qū)，讓學(xué)生積極上臺(tái)指示相對(duì)應(yīng)的省市，并勾畫出自己家鄉(xiāng)所在地。除了各種各樣的教學(xué)活動(dòng)之外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)今的熱點(diǎn)話題、節(jié)日等進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓師生在電子白板上靈活操作，來激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣。

電子白板的有效運(yùn)用給師生交流搭建了互動(dòng)之平臺(tái)，師生之間達(dá)成了更多的交流、更多的溝通。不但能使教師上課收放自如，而且為學(xué)生在課堂上打開創(chuàng)造性的思維之窗，還語文課堂教學(xué)以彈性，讓師生在合作交流中推進(jìn)了教學(xué)進(jìn)程，保證了教學(xué)的連貫性和緊湊性，有效地提高了教學(xué)實(shí)效。

（作者單位：浙江省衢州市龍游縣橋下小學(xué)）