馮飛

數(shù)學(xué)是一種文化，這種觀點(diǎn)已被當(dāng)代教育界所接受。在新課程改革逐步深入的情境下，對(duì)數(shù)學(xué)文化的研究已從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`。不管是當(dāng)代教育家還是一線教師越來越關(guān)注數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)際操作。

一、有效發(fā)揮小學(xué)教材中的數(shù)學(xué)文化的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)文化是教材的重要組成部分?！比鐢?shù)學(xué)教材每單元后的小故事或數(shù)學(xué)家的趣聞?shì)W事等等。這些小故事和趣聞?shì)W事有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中掌握了數(shù)學(xué)文化知識(shí)，了解了數(shù)學(xué)知識(shí)的歷史淵源。學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，打開了自身提高數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的途徑。

（一）動(dòng)手操作中進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透

利用教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并在試驗(yàn)中進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，擴(kuò)充數(shù)學(xué)背景知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的不確定性，明白數(shù)學(xué)成果的獲得是建立在艱苦的探索和扎實(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)大有益處。

（二）跨學(xué)科滲透數(shù)學(xué)文化

認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂中不應(yīng)出現(xiàn)其它學(xué)科的東西是大錯(cuò)特錯(cuò)的，數(shù)學(xué)作為文化的一部分早已在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用，有效利用不同學(xué)科的東西來為數(shù)學(xué)所用才是聰明的做法，如語文教材中就有“白求恩在戰(zhàn)場(chǎng)三天三夜救死扶傷”的故事，其中三天三夜就可以引導(dǎo)出數(shù)學(xué)“年、月、日”的知識(shí)，再如教材中的“曹沖稱象”的故事就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的等量代換的思想。整合小學(xué)各學(xué)科的知識(shí)，讓數(shù)學(xué)文化體現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方方面面，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

二、組織數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，拓展學(xué)生視野

學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)上的，數(shù)學(xué)文化在教學(xué)中的滲透不應(yīng)僅僅停留在教材上，學(xué)生接觸數(shù)學(xué)文化的方式也不應(yīng)只有間接地被動(dòng)地從書本中獲得這一種方式。學(xué)生可以參與數(shù)學(xué)文化的探索中，親身發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感悟、積累生活中的數(shù)學(xué)文化，拓展視野。開展數(shù)學(xué)文化活動(dòng)在補(bǔ)充課本知識(shí)的同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀、學(xué)習(xí)興趣、責(zé)任感、思維方式等都有重要作用。如數(shù)學(xué)文化故事演講比賽活動(dòng)，它不僅要求學(xué)生自己去查閱數(shù)學(xué)知識(shí)，自己寫演講稿，還要求每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)的全過程，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主體參與性。又如，“找找身邊的數(shù)學(xué)文化”的調(diào)查活動(dòng)，要求學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)圖書館、走進(jìn)社會(huì)生活，了解發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)啬切└鷶?shù)學(xué)文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣、成語、歇后語、生活中的比例分配等等。并且數(shù)學(xué)文化的主題也不難擬定，任何對(duì)生活有心的人都會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有可以利用的數(shù)學(xué)文化活動(dòng)主題，如：買賣交易等。過程中學(xué)生會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，拓展數(shù)學(xué)視野，愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，開展多種形式的數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。往往在數(shù)學(xué)文化活動(dòng)的開展中班級(jí)數(shù)學(xué)文化氛圍會(huì)有效地營(yíng)造起來，有了好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，班級(jí)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)也會(huì)逐步提高。

三、教師要提高自身數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求越來越高，教學(xué)目標(biāo)由“雙基”變?yōu)椤八幕?，不僅讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和其它學(xué)科的關(guān)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維分析解決問題，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步具備創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。沒有數(shù)學(xué)文化觀念和專業(yè)素養(yǎng)是很難駕馭課標(biāo)要求下的數(shù)學(xué)課堂。所以，教師加強(qiáng)自身數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。

（一）樹立數(shù)學(xué)文化觀念

教師應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)文化給予足夠的重視，了解數(shù)學(xué)文化在學(xué)生學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該從內(nèi)部調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生日后自學(xué)或探索能力的觀念。注重學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，就不能忽視數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，教師在備好課的同時(shí)，還應(yīng)抓住教材編寫的真正目的，挖掘其中的數(shù)學(xué)文化價(jià)值，補(bǔ)充教材后的背景知識(shí)，找出數(shù)學(xué)思維過程、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、數(shù)學(xué)價(jià)值所在，并應(yīng)用在教學(xué)中，提高學(xué)生探索創(chuàng)新的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解，擴(kuò)充數(shù)學(xué)文化知識(shí)。正確的數(shù)學(xué)文化觀念，能使教師有意識(shí)的把數(shù)學(xué)文化應(yīng)用在教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化知識(shí)。相反，錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)文化觀念，會(huì)影響教師對(duì)數(shù)學(xué)文化的態(tài)度，忽略數(shù)學(xué)文化的作用。

（二）努力提高自身數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

教師是一份與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)，也是一份教學(xué)相長(zhǎng)的職業(yè)。教師要想上好課，真正為學(xué)生服務(wù)、關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，不僅在數(shù)學(xué)文化上，還有政治思想、道德、專業(yè)知識(shí)、身體素質(zhì)等多個(gè)方面。數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)絕不是僅建立在單一的數(shù)學(xué)知識(shí)上，它是建立在扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)上，是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。教師要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，就應(yīng)該不斷擴(kuò)充自身數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，這不僅是職業(yè)的需要，也是學(xué)生、生活的需要?，F(xiàn)今孩子知道的東西越來越多，接受知識(shí)的渠道很廣，一個(gè)沒有扎實(shí)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的教師是很難取得學(xué)生的信任，使學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。另外，數(shù)學(xué)文化早已滲透到生活的方方面面，我們每天都會(huì)和數(shù)學(xué)打交道，買賣交易、烹飪飲食甚至和數(shù)學(xué)學(xué)科看似涇渭分明的語文學(xué)科也和數(shù)學(xué)有關(guān)系，如“田忌賽馬”就很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的次序位置關(guān)系?？傊瑪?shù)學(xué)教師努力提高數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)是捍衛(wèi)教師專業(yè)，維護(hù)教師尊嚴(yán)所必須的。

【作者單位：渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院 遼寧】