張秀麗

丑小鴨的故事大家耳熟能詳，它對“即使我們身處逆境，但只要有夢想，有追求，就能成功”這一人生不變的真理做了最好的詮釋，今天我說課的題目是《丑小鴨》。下面我就從以下幾個方面進(jìn)行闡述。

一、教材簡析

《丑小鴨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級語文下冊的一篇文章。它是根據(jù)世界著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編而成的一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品。文中塑造了一個經(jīng)典的童話形象—丑小鴨。

二、學(xué)情分析

二年級下期的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識字能力和一定的閱讀能力，所以有的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師可以放手交給他們自己去發(fā)現(xiàn)、去解決，我們只需要順勢點(diǎn)撥即可?？啥昙壍暮⒆幼x書卻不夠細(xì)致，往往流于形式，在深入領(lǐng)會課文的主旨上還有一定的困難。

三、教法、學(xué)法

教法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在本節(jié)課中，我采用了悟讀法和自主探究法。

學(xué)法：學(xué)生要閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情感，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低段教學(xué)中積極倡導(dǎo)的。結(jié)合本課情節(jié)曲折、寓意深刻的特點(diǎn)，這節(jié)課運(yùn)用的學(xué)法是想象法和朗讀感悟法。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，初悟文情

“溫故而知新，可以為師矣?！弊R字寫字是低段的教學(xué)重點(diǎn)。所以，上課伊始，我首先對第一課時所學(xué)的生字加以復(fù)習(xí)，聽寫“灰灰的、討厭、丑小鴨、天鵝、翅膀”這五個帶有生字的詞語，然后請同桌互相對改，并及時訂正錯字。這一環(huán)節(jié)的實(shí)施為閱讀和理解課文掃清了障礙，夯實(shí)了基礎(chǔ)。

其次讓孩子們回憶課文的主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手理清文章脈絡(luò)，從而為深層感悟打下基礎(chǔ)。

（二）細(xì)讀品味，披文入情

1、初步感知，美丑對比。在這個環(huán)節(jié)中，我以“丑小鴨的丑”和“他變成白天鵝之后的美”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，整體感知。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句子。這是描寫丑小鴨丑的句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。這是描寫丑小鴨變成白天鵝時很美的句子：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。在學(xué)生能正確、流利，并且較為有感情地朗讀這兩句話后，出示這樣兩幅圖片（對比圖），讓學(xué)生仔細(xì)觀察，孩子們會將自己看圖的感受帶進(jìn)閱讀里，并通過朗讀強(qiáng)化他們內(nèi)心體驗(yàn)。

2、潛心會文，多元感悟。那么，是什么樣的人生經(jīng)歷使這只丑小鴨變成了一只潔白美麗的天鵝呢？帶著這樣的閱讀期待，學(xué)生會積極主動地投入到閱讀丑小鴨不幸人生經(jīng)歷的環(huán)節(jié)中去。在這一環(huán)節(jié)中，我十分注意捕捉探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探究。首先讓學(xué)生自由品讀3——6自然段，用心體會丑小鴨的人生經(jīng)歷。然后設(shè)計了一個開放性的問題：你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨？學(xué)生的確有自己的認(rèn)識：有的說這是一只可憐的丑小鴨，有的說這是一只孤獨(dú)的丑小鴨，還有的說這是一只勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨……每個人都有自己不同的感受和理解。此時，教師相機(jī)將學(xué)生的理解寫在黑板上，從而突出不同學(xué)生對丑小鴨這個童話形象的多元理解。

（1）感受丑小鴨的苦。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以我又讓學(xué)生帶著這些感受再來品讀3-6自然段，找一找、畫一畫自己感受深刻的句子、段落。

在這一部分的教學(xué)中，本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時思維聚焦，有“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。所以在學(xué)生靜心品文后，自主交流時，我適時引導(dǎo)學(xué)生捕捉重點(diǎn)詞“咬、啄、討厭、孤單、欺負(fù)”等進(jìn)行仔細(xì)品析。

（2）感悟丑小鴨的志。在這一環(huán)節(jié)中，我首先引導(dǎo)孩子們再次細(xì)讀3-6自然段，感受歷經(jīng)磨難的丑小鴨沒有失去生活的勇氣，他深深地被白天鵝的美所震撼，它強(qiáng)烈地向往著美麗，渴望著命運(yùn)的改變。為了讓學(xué)生入情入境，我播放畫面（一只只展翅翱翔的天鵝，他們那種展翅高飛、壯志凌云的氣勢，帶給我們強(qiáng)烈的震撼）。 感悟并體驗(yàn)了丑小鴨在艱難的生活面前不灰心，不放棄，追求夢想的美好品質(zhì)。此時，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，琢磨詞句，進(jìn)一步體驗(yàn)文中的情感，感悟語言文字運(yùn)用的精妙，自然就水到渠成。

（三）拓展延伸，深化主旨

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級學(xué)生課外閱讀總量不少于5萬字。作為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，我們不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，而且還要拓寬學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的閱讀量。所以，第三個環(huán)節(jié)是拓展延伸，深化主旨。我告訴學(xué)生：這個讓我們感動的《丑小鴨》是安徒生的自傳體童話。這位偉大的作家在他的一生中曾寫過168部童話作品。同時，以推薦的形式引領(lǐng)學(xué)生課下走進(jìn)安徒生的童話世界，享受經(jīng)典的魅力。這樣的設(shè)計既立足了文本，又超越了文本----深化了主題，拓寬了語文的外延。

【作者單位：焦作市解放區(qū)學(xué)生路小學(xué) 河南】