雷麗芳

對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性首先來源于興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的欲望。如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，要不是活動(dòng)本身有趣，要不就是教師不斷創(chuàng)設(shè)情景。如果教師“千堂一個(gè)調(diào)，萬堂一個(gè)腔”必然使學(xué)生感到平淡無奇，興趣索然。然而學(xué)生一旦對(duì)科學(xué)課發(fā)生興趣后，就會(huì)覺得其樂無窮，興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為：

一、精心設(shè)計(jì)，引發(fā)興趣

教學(xué)中努力創(chuàng)造趣味很濃的求知情境，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，從被動(dòng)接受新知，轉(zhuǎn)化到主動(dòng)獲取知識(shí)，能始終處于最佳心理狀態(tài)。

我在教學(xué)《磁鐵》這一課時(shí)，一開始，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)新穎有趣的含“謎”游戲。在輕松活潑的樂曲聲中，一場(chǎng)精彩的冰上舞會(huì)開始了，學(xué)生的注意力一下子被吸引住了。在看完動(dòng)物的舞蹈表演過程后，教師不失時(shí)機(jī)地把“謎”擺在學(xué)生面前：“誰知道是用什么‘魔法讓這些小動(dòng)物跳起舞來的？”學(xué)生脫口而出：“吸鐵石。”“吸鐵石有個(gè)科學(xué)名字叫什么？”“磁鐵。”“對(duì)，今天這節(jié)課我們就來玩一玩磁鐵。”從而引出磁鐵，導(dǎo)入新課。

良好的開端把學(xué)生從未知引進(jìn)新知中，里面到底有多少奧秘，還必須讓學(xué)生在新授中獲取。因此，使學(xué)生在玩中融學(xué)，學(xué)中有樂，樂中有得。

二、大膽探索，激發(fā)興趣

每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，作為教師首先要盡量了解每個(gè)人的情況，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)探索活動(dòng)的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)生尤其是低段的小學(xué)生的直觀思維還遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于理性思維，他們感官上獲得的愉悅性能較有效的激起他們學(xué)習(xí)的積極性，所以要充分挖掘教材中的興趣因素，充分利用直觀教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師不能把自己的教學(xué)要求強(qiáng)加給學(xué)生，而要把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，積極創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，才能給學(xué)生心理上的安全感，才能使學(xué)生無顧忌，敢想、敢說、敢為，敢于主動(dòng)地、大膽地進(jìn)行探索活動(dòng)。如學(xué)習(xí)《熱空氣》一課，出示一個(gè)自制的熱氣球，當(dāng)點(diǎn)燃中間的酒精棉后，熱氣球飛起來?？吹竭@種現(xiàn)象后，學(xué)生的興趣頓時(shí)高漲，議論紛紛。此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地提問：“你們想到什么問題？”問題一提出，活躍了學(xué)生的思維：“熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛？”“是什么力量讓它飛起來的？”“它能飛多高？”“怎樣才能讓它飛的時(shí)間更長(zhǎng)一點(diǎn)”……通過觀察、討論，喚起了學(xué)生探索的欲望，激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行探索未知的活動(dòng)。

三、細(xì)致觀察，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生對(duì)各種新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)于具體的、直觀的、形象的事物感知深刻，以直接興趣為主。所以教師在教學(xué)中，要抓住小學(xué)生這些心理特點(diǎn)加強(qiáng)直觀教學(xué)，有目的、有計(jì)劃地把實(shí)物、教具等展示給學(xué)生，將學(xué)生觀察中的直接興趣發(fā)展為間接興趣。

觀察活動(dòng)與動(dòng)手、動(dòng)腦是不可分割的，而好動(dòng)又是小學(xué)生的特點(diǎn)之一。所以，教師還可以結(jié)合教材的內(nèi)容和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，安排學(xué)生進(jìn)行一些參觀、采集活動(dòng)，在有目的的活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如，在教《各種各樣的葉》時(shí)，首先向?qū)W生出示栩栩如生的槭樹葉標(biāo)本，利用豐富多彩的葉畫，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，帶學(xué)生去采集植物的葉，讓其親自在大自然中觀察葉的形狀、特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)植物的葉形千姿百態(tài)，顏色五光十色，真正了解自然界中植物的葉是各種各樣的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在觀察活動(dòng)中，若脫離了學(xué)生的實(shí)際就難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師只有深入研究學(xué)生，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特征，才能激發(fā)他們的觀察興趣。

四、反饋鞏固，誘發(fā)興趣

新穎多樣的實(shí)踐能幫助學(xué)生掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在教《做個(gè)小磁針》一課結(jié)尾時(shí)，我設(shè)計(jì)了一道趣味題，要求學(xué)生應(yīng)用新知解決問題：同學(xué)們，葡萄架上掛滿了葡萄，小蝸牛也趕來嘗個(gè)新鮮，可是它怎么爬也爬不上，你能用今天學(xué)的知識(shí)，用兩種方法讓小蝸牛吃到葡萄嗎？學(xué)生馬上就給蝸牛別上回形針，用磁鐵吸著蝸?；蛘婊虮趁媾郎先ァ恼n中的仿做到課尾的初步設(shè)計(jì)，學(xué)生在有趣的實(shí)踐中鞏固了知識(shí)。

五、尊重個(gè)性，讓學(xué)生喜歡科學(xué)

人們常說只有學(xué)生喜歡你，才喜歡上你的課；只有學(xué)生信任你，才會(huì)和你討論各種各樣的問題，才會(huì)隨著你的指引進(jìn)入科學(xué)的奇妙世界。當(dāng)孩子們開始喜歡科學(xué)課，喜歡科學(xué)探究時(shí)，在他們眼中，我們是良師亦是益友。時(shí)常有學(xué)生追著我問：“老師，今天科學(xué)課玩什么？”“老師，什么時(shí)候上科學(xué)課？”“老師，昨天我做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)原來螞蟻也會(huì)迷路的”……

總之，教師要努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，在學(xué)生的思維和知識(shí)之間架設(shè)橋梁，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)是一門有趣的學(xué)科，感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān)，并在愉悅中獲取知識(shí)。

【作者單位：松溪縣鄭墩小學(xué) 福建】