夏訓(xùn)蓮

一、情感元素的分類及影響

情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需求而產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗(yàn)，情感大致包括價(jià)值情感和道德情感兩個(gè)方面，具體表現(xiàn)為厭惡、仇恨、愛情、幸福等。。小學(xué)英語教育中的情感元素，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中的態(tài)度、情緒和感情等，研究表明，學(xué)生的情感元素對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為有直接的影響。影響小學(xué)英語教育的情感元素主要分為兩大類：一是學(xué)生的個(gè)人情感元素，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即給學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向和提供學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種情感元素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)好小學(xué)英語的根本要素；自尊心，即學(xué)生對(duì)自身能力和價(jià)值的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，只有學(xué)生的自尊心這一情感元素受到鼓勵(lì)和保護(hù)，學(xué)生才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；焦慮，即學(xué)生因不能達(dá)到自己預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，或者一時(shí)間不能克服學(xué)習(xí)障礙，而是其自信心和自尊心嚴(yán)重受挫的一種情感狀態(tài)，焦慮是影響小學(xué)英語教育的一個(gè)重大情感元素。二是教師與學(xué)生之間的一種情感元素，如課堂交流，即在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的教師與學(xué)生之間的相互溝通和接觸，課堂是師生之間的一個(gè)主要交流和活動(dòng)場(chǎng)所，課堂教學(xué)中所形成的師生之間的人際關(guān)系和由此營造的課堂氛圍，對(duì)小學(xué)英語教育的教學(xué)效果有著相當(dāng)重要的影響。因此，小學(xué)英語教育要想取得更好的教學(xué)效果，一定要對(duì)情感元素加以充分和有效的利用，在教學(xué)的過程中開展情感教育，以此來提高小學(xué)英語的教學(xué)效果。

二、小學(xué)英語教學(xué)中的情感教育策略

1、利用情感元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

熱情和興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的意識(shí)傾向和動(dòng)力根源，是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)所持的一種積極情緒和態(tài)度。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)好英語而言，是不可或缺的一個(gè)重要前提，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)生滿腔熱情的參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生豐富知識(shí)、開發(fā)智力。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用各種豐富多樣的教學(xué)形式和手段來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生吧興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。具體做法有：①充分利用當(dāng)代的先進(jìn)信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)的形式進(jìn)行小學(xué)英語教育。例如，在進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)下期第一單元“Our school”這一課程教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)具體的課程要求，精心制定生動(dòng)形象的多媒體課件，把課本中的平面圖通過多媒體技術(shù)制作成色彩豐富、活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫短片，把本學(xué)校的一景一物都展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，充分利用學(xué)生對(duì)學(xué)校的情感，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②問題情境也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效方法。同樣以“Our school”這一課程為例，在學(xué)生看完教師制定的多媒體課件以后，教師就可以向?qū)W生提出問題，“Do you like our school？”“How many classroom are there in our school？”“What else can you see in the school？”等一系列與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的問題，讓學(xué)生充分抒發(fā)自己對(duì)學(xué)校的情感，一次帶動(dòng)課堂氛圍，最終達(dá)到提高小學(xué)英語教學(xué)效果的目的。

2、充分發(fā)揮教師的個(gè)人魅力，營造輕松愉悅的課堂氣氛。

小學(xué)的學(xué)生還處于萬事以教師為準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教師言行舉止的重要階段，由此可以看出，教師的個(gè)人魅力對(duì)小學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，所以，提升教師的個(gè)人魅力是進(jìn)行情感教學(xué)的必要前提。小學(xué)生在思想、認(rèn)識(shí)、情感等各方面都還沒有完全成熟，需要教師做一個(gè)很好的榜樣，需要教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把握自己的情感。教師可以在開課之前，給學(xué)生展示一下自己的個(gè)人魅力，如唱一首動(dòng)聽的英語歌曲，講一個(gè)情節(jié)豐富的、簡單易懂的英語故事等，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生喜愛、崇拜等情感；在學(xué)生找不到情感方向、情緒比較低落的時(shí)候，教師予以糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展積極向上的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)英語教育的課堂氛圍很重要，應(yīng)為小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解程度有限，很容易對(duì)學(xué)習(xí)英語失去信心，這是就需要教師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到英語教學(xué)的整個(gè)過沖中，如給每位學(xué)生起一個(gè)英文名字，如課本中的“Tom、Lucy、Lily”等，專門在英語課堂上使用，這回讓學(xué)生感覺新鮮有趣，從而愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語；讓學(xué)生分小組進(jìn)行對(duì)話演練，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)的“My favourite season”這一課時(shí)，教師將全班分成幾個(gè)小組，分別進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練：一個(gè)學(xué)生提問“Whats your favourite season？”其他的學(xué)生回答“My favourite season is… …，because… …”，與此同時(shí)，教師在一旁觀察，選出表現(xiàn)最好的一組在討論過后進(jìn)行表演，讓學(xué)生感受自豪感、榮譽(yù)感。

三、總結(jié)

總而言之，情感元素在小學(xué)英語的教育過程中有著不可忽視的重要作用，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，我們可以在小學(xué)英語教育中開展情感教學(xué)，充分利用情感元素的作用和影響，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高小學(xué)英語的教學(xué)效果。

【作者單位：南京市雨花臺(tái)區(qū)鐵心橋小學(xué) 江蘇】