李春陽

在現(xiàn)代教育條件下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)英語教師進(jìn)行改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量不可回避的話題。把多媒體教學(xué)引入英語課堂是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和必然。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在英語課堂教學(xué)中，隨著詞匯量的增加，學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)有陌生、枯燥和乏味的感覺，這些感覺往往會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與首先必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！泵绹?guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因?！笨梢?，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最主要的因索。教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，美妙的音樂、生動(dòng)的畫面能創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生懷著愉快的心情和探索的心理去學(xué)習(xí)新知識(shí)，能更好更快的理解應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。如在教學(xué)牛津版5A Unit 5時(shí)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程依次出現(xiàn)樹、小鳥、花、Kate和Lucy對(duì)話，Kate想摘花及Lucy阻止的畫面。色彩鮮艷的花草、清脆悅耳的鳥鳴，栩栩如生的動(dòng)作把學(xué)生帶入了有聲有色的情境中，同時(shí)讓學(xué)生聽到純正的發(fā)音，學(xué)生模仿發(fā)音技巧進(jìn)行朗讀。這樣就產(chǎn)生多種感官刺激，調(diào)動(dòng)眼、耳、嘴、手的積極性，使視覺、聽覺和聲覺有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生耳聞其聲，目睹其景、其情，對(duì)語言由表及里地認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)以及反映這些知識(shí)的教學(xué)方式產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)充滿活力和情趣。又如在教學(xué)完課文對(duì)話之后，可以用多媒體展示呈現(xiàn)與課文內(nèi)容相似的情境，在模擬的情境中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容來編對(duì)話并將對(duì)話表演出來，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)行了知識(shí)的拓展與延伸。

二、運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場(chǎng)的限制，知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易解決。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。這是因?yàn)楝F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運(yùn)用到教學(xué)中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)。抽象思維、邏輯思維、語言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了，消失了，從而降低了 學(xué)習(xí) 難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。例如在教5A Unit5時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是一個(gè)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更加容易理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一幅野營(yíng)的動(dòng)畫片，畫面上有幾座山，一些孩子一步一步朝山上走去，其中一女孩邊走邊說：“Im climbing the hill .”然后教師問學(xué)生：“What is she doing ？”學(xué)生回答：“Shes climbing the hill .”另一女孩在吃東西，學(xué)生們就會(huì)很自然的說：“Shes eating.”還有孩子在唱歌，然后教師問學(xué)生：“What are they doing ？” 學(xué)生們就會(huì)齊說：“They are singing.”自然的引入復(fù)數(shù)內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谶@樣的情景和動(dòng)畫中不知不覺地自己去思考、探究、理解進(jìn)行時(shí)態(tài)，自主的完善了認(rèn)知結(jié)構(gòu)。把知識(shí)化簡(jiǎn)單為容易。通過動(dòng)畫進(jìn)行情景組合，使學(xué)習(xí)過程有動(dòng)、有靜、圖文并茂，從而使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)了英語。

三、運(yùn)用多媒體，增大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率

使用多媒體技術(shù)可以節(jié)省教師不必要的“教”的時(shí)間，多開展學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)。用多媒體教學(xué)可以用具體可感的形象引導(dǎo)學(xué)生深入理解英語教學(xué)中的字、詞、句。例如，在教學(xué)牛津版5AUnit 1時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫，畫里的主要演員是一只活潑好動(dòng)的小蝴蝶，主要活動(dòng)場(chǎng)所是一朵美麗的鮮花。在花朵的旁邊是寫有這幾個(gè)介詞的按鈕。當(dāng)鼠標(biāo)單擊in時(shí)，小蝴蝶會(huì)鉆進(jìn)花芯里；當(dāng)點(diǎn)擊on時(shí)，它停落在花瓣上；當(dāng)點(diǎn)擊under時(shí)，它藏到花瓣的下面；當(dāng)點(diǎn)擊between時(shí)，它又落到兩朵花之間；當(dāng)點(diǎn)擊behind時(shí)，它又躲到花兒的后面。一段簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，把幾個(gè)用語言不容易解釋清楚的方位介詞形象生動(dòng)地表達(dá)出來，美妙的畫面又給學(xué)生帶來新奇感和美的享受，使記憶活動(dòng)變得輕松而深刻。無需教師多講，學(xué)生則輕松掌握in、on、under、between、behind、的用法，把抽象的邏輯概念具體生動(dòng)化，大大提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。又如：在教英語基本語法時(shí)，用例句帶動(dòng)語法學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)是最有效的方法，如果將句子寫在黑板上讓學(xué)生抄下來做，一節(jié)課做不了幾題，但使用多媒體就方便快捷，單位時(shí)間內(nèi)知識(shí)傳授密度加大。所以，在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，可將缺詞填空、改錯(cuò)等強(qiáng)化練習(xí)，用多媒體輔助訓(xùn)練，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，提高了教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，多媒體技術(shù)在英語課堂的使用，使我們英語教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，更好地優(yōu)化教學(xué)過程，解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決或難以解決的問題，提高了課堂效率，也提高了學(xué)生英語交際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要積極運(yùn)用電教媒體，遵循學(xué)生的心理規(guī)律，利用創(chuàng)新教育的主陣地——課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【作者單位：連云港市省建國(guó)路小學(xué) 江蘇】