卜銀俠

調(diào)查顯示，厭學(xué)現(xiàn)象在中小學(xué)中普遍存在，在中等職業(yè)學(xué)校中表現(xiàn)尤其突出。厭學(xué)，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，更會對學(xué)生未來的人生產(chǎn)生消極影響。當(dāng)前國家對職業(yè)教育日益重視，社會對職業(yè)教育和技能型人才的需要日益增加，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的厭學(xué)心理亟需中等職業(yè)學(xué)校和教育工作者認(rèn)真加以分析和解決。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)成因分析

1.社會的不公正評價(jià)。社會評價(jià)體系對中等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的評價(jià)不公正。社會普遍認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校既不能培養(yǎng)出被社會認(rèn)可的“高學(xué)歷”人才，又不能培養(yǎng)出“一技在身，走遍天下”的能人。學(xué)在“三流”學(xué)校，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自然成了“差生”，沒有前途。社會輿論對中職教育的不公正評價(jià)和對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的偏見，對年輕的、正處于青春期的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，是一種無形的壓力，很容易使他們產(chǎn)生“破罐子破摔”的厭學(xué)情緒。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生通常情況下都是學(xué)習(xí)較差、不能升入普通高中，或者是學(xué)生及其家長認(rèn)為即使勉強(qiáng)進(jìn)入普通高中也升學(xué)無望的學(xué)生。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識感到十分吃力，在學(xué)習(xí)上難以進(jìn)步，逐漸對學(xué)習(xí)失去信心。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。部分學(xué)生不是自愿進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的，或者是迫于家長或親戚朋友的壓力，或者是由于中考分?jǐn)?shù)較低，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校是一種無奈的選擇。他們對于什么是職業(yè)學(xué)習(xí)及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來職業(yè)生涯的關(guān)系并不清楚。因而，學(xué)習(xí)上缺乏動力，并產(chǎn)生懈怠心理。

4.教師教學(xué)方法呆板。在教學(xué)中，有的教師沒有認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況，課堂上以教師為中心，采用的是呆板不變的統(tǒng)一教學(xué)模式，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生的個(gè)體差異靈活地選用教學(xué)方法。結(jié)果陷入“教師埋怨學(xué)生難教，學(xué)生則埋怨教師講課聽不懂”的怪圈。由于教學(xué)脫離了學(xué)生實(shí)際，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生感到學(xué)習(xí)既繁重，又枯燥無味，從而導(dǎo)致他們怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)，最終放棄學(xué)習(xí)。

5.社會環(huán)境因素影響?！白x書無用論”泛起，受“拼爹”“拼干爹”“官二代”“富二代”等社會現(xiàn)象和社會熱點(diǎn)的影響，網(wǎng)絡(luò)游戲、卡拉OK等都對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的厭學(xué)情緒起到推波助瀾的作用。

二、消除中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)心理的對策建議

1.根據(jù)學(xué)生情況，降低教學(xué)難度。教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，多給他們設(shè)置難度不大的問題，讓他們體會到學(xué)習(xí)的成就感和樂趣，同時(shí)也可以提高他們的自信心。另外，多給學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，讓他們在做題中學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生多參與學(xué)校和班級的管理，培養(yǎng)自治能力，實(shí)行干部競爭上崗制度，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。構(gòu)建生動有趣的課堂，讓他們參與課堂教學(xué)，從而體會到參與的快樂。

2.因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)校要利用政治課、專題報(bào)告會、主題班會等形式，使學(xué)生真正認(rèn)識到，隨著社會的不斷進(jìn)步，社會競爭還會更加激烈，沒有知識和技能，今后就很難生存和發(fā)展。同時(shí)，要幫助學(xué)生正確分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，使學(xué)生認(rèn)識到社會上需要大批有知識、有技能的專業(yè)技術(shù)人才，讓他們對自己的前途充滿信心，不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動力。

3.改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，放慢教學(xué)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，控制教學(xué)難度，適應(yīng)學(xué)生不同程度。要用新的教學(xué)方式來提高學(xué)生的興趣，分組討論，各抒已見，讓他們暢所欲言，從而鍛煉他們的語言表達(dá)能力和交際能力。對學(xué)生要以正面激勵(lì)為主，采取多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)的教學(xué)方式，同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使他們逐步形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和正確的人生觀、價(jià)值觀，達(dá)到“學(xué)習(xí)三年，受益終生”的教學(xué)效果。

4.為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的集體環(huán)境?！霸诩w中教育，在集體中成長”始終是我們行之有效的德育方法。一個(gè)人生活在集體中，必然會受到集體的熏陶。教師一定要盡其所能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造條件和機(jī)會讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，品嘗成功帶來的喜悅和快樂。多樹立正面形象，削弱負(fù)面影響；多提倡學(xué)習(xí)，削弱不學(xué)習(xí)的壞風(fēng)氣。這樣要求教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，營造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，人人參與杜絕不良習(xí)慣。相信經(jīng)過一段時(shí)間的努力，會對改變學(xué)生厭學(xué)心理起到積極和顯著的作用。

5.建立融洽的師生關(guān)系，真正關(guān)心學(xué)生成長。要達(dá)到教育的目的，首先必須能夠和學(xué)生進(jìn)行良好的交流。而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春期、叛逆期，與教師年齡上又有差距，交流起來有一定的難度。教師應(yīng)該放下架子，真正地融入學(xué)生的圈子，告訴他們自己和他們有共同的愛好，甚至可以暴露自己的一些“缺點(diǎn)”來得到他們的認(rèn)同。比如：學(xué)生往往習(xí)慣于在互聯(lián)網(wǎng)上與別人交流，教師可以通過公布自己的QQ號碼、建立班級群等方式與學(xué)生交朋友。私下里與他們以談心的形式解決問題，這樣既達(dá)到了教育的目的，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。這樣既增強(qiáng)了師生情感，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，又能夠激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取之心，促進(jìn)學(xué)生身心健全發(fā)展。

綜上所述，糾正學(xué)生厭學(xué)心理的措施很多，只要認(rèn)真分析學(xué)生厭學(xué)心理的形成原因，抓住他們的心理活動特點(diǎn)，因材施教，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓他們積極參與學(xué)習(xí)活動，就一定能夠幫助他們逐步走上樂學(xué)、勤學(xué)的道路，并為他們今后的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。