孔弘圣

目前，在高中物理教學中，教師片面追求升學率，采用“填鴨式”的教學方式；為了應付考試，大搞題海戰(zhàn)術，大大增加了學生的課業(yè)負擔，學生根本沒有參與體驗、實踐的機會，只能死記硬背結論。學生對物理學習缺乏興趣和動力，許多學生感到物理難學。要改變這一情況，教師應更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學模式，重視學生的內心體驗，通過生活體驗、情境體驗，使學生想學物理、樂學物理、會學物理。教師要開發(fā)學生潛能，提高學生主動探究物理的興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

一、和諧教育，以人為本，建立良好的師生關系

作為教師，應尊重學生、信任學生，更要關注學習困難的學生。教師要處處從學生的特點出發(fā)，事事為學生的發(fā)展著想，研究他們、了解他們，并引導他們實現發(fā)展。教師平時要關心、愛護學生，主動接近學生，要融入到學生中，學會換位思考，真正理解學生，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱。

在教學過程中，教師要面帶微笑，語言親切、和藹，與學生共同討論，鼓勵學生積極思維，獨立思考，提出自己的見解，即使學生的見解有失偏頗，也應耐心地啟發(fā)誘導，以肯定學生的優(yōu)點為先、為主。學生往往能從教師的信任和期待中感受被尊重，激勵自己不斷進取。教師要和學生交朋友，當學生遇到困難時，向他們伸出援助之手，這樣學生會“親其師，信其道”，自然以積極的心態(tài)對待教師任教的學科。

二、教師應提高專業(yè)素養(yǎng)

教師要具備淵博的知識、扎實的基本功、高超的教學藝術及高尚的人格魅力以感染學生。要給學生一碗水，教師必須有一桶水。所以，教師要刻苦鉆研，不斷學習新知識，與時俱進，既有精深的專業(yè)知識，又有廣博的相關知識，掌握現代教育理論和教育手段，不斷優(yōu)化和改革教學，勇于創(chuàng)新。

課堂上，教師要運用幽默、通俗的教學語言，將知識化繁為簡，化難為易，使抽象的知識變得生動具體，從而使物理知識的學習成為一種美的享受。學生自覺自愿地接受教育和指導，就能提高學習效率。

三、課堂教學形式多樣化，培養(yǎng)學生積極的學習情感

傳統(tǒng)教學中，課堂教學都由教師講授，學生被動地吸收和模仿，突出了教師的主導地位，卻忽視了學生的主體地位，教學方法單一、枯燥，容易使學生失去學習興趣，不利于學生的學習。

課堂上，教師應注意趣味性、直觀性，努力創(chuàng)設與教學內容相關的物理情境，利用圖片、動畫、錄像、影視資料重現物理情境，把本來抽象的物理概念、物理規(guī)律、物理模型等具體化、形象化，充分吸引學生的注意力；運用藝術性的教學語言、順口溜、小故事等引導學生，對學生視覺、聽覺、思維等方面產生影響，使整個教學始終在一種充滿新奇、愉快的氛圍中進行，師生在教與學的過程中很自然地進行思想、情感的交流。這種互動的教學過程，能激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的學習興趣。

四、注重實驗教學，培養(yǎng)學生探索問題、解決問題的能力

物理是一門以實驗為基礎的學科。學生大都有強烈的操作欲望，希望親自動手多做實驗，教師要充分保護、利用學生的積極性，讓學生更多地參加實驗活動。

例如：在講動量定理的應用時，利用籃球和學生一起做拋球、接球動作，讓學生用錘子向木頭釘釘子，使學生通過實踐掌握“在動量變化量一定時，作用時間越長，作用力就越小，這就是緩沖；作用時間越短，作用力就越大，這就是打擊”，然后趁熱打鐵，讓學生舉例說明日常生活中有哪些緩沖和打擊的事例。

再如：在講減少摩擦的方法時，學生對氣墊船無法理解。教師可先讓學生將一張光盤以一定的速度在玻璃板面上滑行，光盤很快就停了下來。然后用短的圓管將光盤中央圓孔和氣球連接起來，給氣球充好氣，再將光盤放在玻璃板上，松手后請他輕推光盤，光盤可以在玻璃板面上滑行很長的距離。學生在驚訝聲中牢牢掌握了利用氣墊可以大大減少有害摩擦的原理。這樣教師教得輕松，學生也學得更有趣、更主動，學生有了學習的動力，學習物理也就更有積極性、主動性。

五、指導學習方法，培養(yǎng)學習信心

物理學是一門自然科學，學習物理一定要從實際中來、到實際中去，做到理論聯系實際。教師要告訴學生學習物理一定要注重對知識的理解，不能單靠死記硬背；對物理概念、公式、定律等知識一定要弄清是什么意思，與哪些知識有聯系，在哪些方面去應用，適用條件或適用范圍是什么，等等。要讓學生自主學習，學會獨立思考，指導學生課前預習學習內容的要點，讓他們帶著問題邊閱讀邊思考。

六、開展豐富多彩的課外活動，拓寬學生的視野

學生在學中玩，玩中學，學有所得，學有所用。課外活動豐富了學生的課余生活，拓寬了學生的視野，更好地滿足了學生的求知欲望，能充分調動學生的學習主動性、積極性。

總之，在平時的物理教學中，教師要有高度的責任心，充分調動學生積極性和主動性，關注學生的成長，尊重學生，平等地對待學生，使學生主動參與到物理教學中。教師要幫助學生逐步學會應用物理知識，理論聯系實際，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，不斷提高學生獲取知識的能力，使學生樂學、會學。