查曉紅

一、 觀察封面，簡介作者，初步感知

1. 繪本閱讀一般是從封面開始，看看封面都有什么？（投影封面）（1）圖畫：蔚藍的天空，碧綠的草地上盛開著幾朵紅色的小花，小兔和兔媽媽正躲在草叢中說悄悄話呢！（2）繪本的名字——《逃家小兔》（一只要逃離家的小兔子）（3）顧名思義，猜一猜這會是一個怎樣的故事？

2. 簡介作者：（投影照片）瑪格麗特·懷茲·布朗，1910年生于紐約，是一位才華橫溢的傳奇女子。她寫了100多本童書，對兒童文學教育、創(chuàng)作、出版產(chǎn)生深遠影響。雖然從未結(jié)婚，也沒有自己的孩子，但對孩子的心理、情緒和興趣卻有著深刻的認識。不幸的是，瑪格麗特42歲就離開人世。插圖作者克雷門·赫德，1908年生于紐約，是一名裝飾畫家。和瑪格麗特合作為《逃家小兔》圖畫書畫插圖，于1942年出版，是繪本中的經(jīng)典之作。

二、 讀文賞圖，對話交流，感受兔媽媽的愛

（一） 出示第1組圖，教師讀文字：

從前有一只小兔子，他很想要離家出走。

有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

（二） 出示第2組圖

1. 一聽媽媽要來追，小兔“嗖”地一下變成了一條小魚，這條小魚叫鱒魚，它要游得遠遠的。教師朗讀：

“如果你來追我，”小兔說，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的?！?/p>

于是，媽媽也要變了，她要變成什么才能追上小兔呢？

“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你?！?/p>

2. 觀察畫面：兔媽媽準備了什么？一只魚簍、一只網(wǎng)兜、一根魚竿，還有一雙黑色的長筒膠靴。她準備齊全，要去做一個捕魚的人。

3. 兩張鋼筆畫后的兩頁，是一張全景式的橫長的彩色跨頁，沒有對白，只有一幅色彩濃烈的充滿想象的畫面。說說你看到了什么？

生：兔媽媽用魚鉤在釣小兔子呢！

生：兔媽媽沒有用魚鉤，用的竟然是胡蘿卜。

生：兔媽媽用胡蘿卜做魚餌吸引小兔，我感受到兔媽媽的愛！

生：小兔變成小溪里的鱒魚，兔媽媽腳穿黑色長靴，拿著魚簍，用力把魚竿甩出去，魚鉤上竟然拴著一根胡蘿卜。

師：這根胡蘿卜藏著媽媽濃濃的愛。

兔媽媽不僅愛孩子，還擁有愛的智慧。（板書：智慧）

（三） 出示第3組圖

1. 出示第3組黑白圖。（小兔子變成石頭）

2. 觀察登山圖，說說你看到了什么？

生：兔媽媽全副武裝，頭戴草帽，手拿登山棍和繩索，肩上背著背包。

師：我們都有過登山的體驗，誰來說說你登山的感受？

生：登山很累，有時會汗流浹背。

生：登山是很艱苦的事情，還會有危險呢！

師：兔媽媽不畏艱辛，始終追隨，不管山有多高，路有多遠，一定要尋找到小兔。這種不怕危險、矢志不渝地追隨不就是愛嗎？（板書：追隨）

3. 小兔子真頑皮，他還會變成什么呢？媽媽又是怎么追的呢？（師生合作、生生合作，用故事里的句式想象說話）

生：如果你來追我，我就要變成天空的小星星。

師：如果你變成小星星，我就變成月亮，時刻陪伴著你。

生：如果你變成月亮，我就要變成一只小鷹，飛得遠遠的。

師：如果你變成一只小鷹，我就變成一只老鷹，和你一起飛越崇山峻嶺。

生：如果你變成一只老鷹，我就要變成大地，讓你找不著我。

師：如果你變成大地，我就變成什么呢？

生：如果你變成大地，我就變成天空，默默地注視著你。

（四） 出示第4～8組圖

可是，被兔媽媽追回來不一會兒，小兔子又要想辦法逃了。

1. 學生朗讀文字，觀察圖畫，理解體會。

（1） 園丁圖：小兔要變成花園里的小花，媽媽就變成培育花朵的園丁。細心的媽媽找到兔寶寶后，會做些什么呢？（呵護）

（2） 大樹圖：大樹是鳥兒的家，小兔要變成一只小鳥，媽

媽就變成一棵兔子樹，張開雙臂呼喚小兔回到媽媽溫暖的懷抱呢！（呼喚）

（3） 風帆圖：小兔要變成帆船那么小，兔媽媽就變成風，用力地吹著小兔帆船！（陪伴）

（4） 馬戲圖：兔媽媽冒著危險走在細細的鋼絲上，正準備迎接小兔呢。（奉獻）

（5） 回家圖：小兔要變成小男孩，兔媽媽就變成媽媽，等待小兔回家。（等待）

2. 猜測故事結(jié)尾。齊讀故事結(jié)尾：

“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，做你的小寶貝吧?！?/p>

他就這么辦了。“來根胡蘿卜吧！”媽媽說道。

媽媽喂給小兔的胡蘿卜象征什么呢？是??！不管小兔多淘氣，兔媽媽總會形影不離地追隨，這一切的一切都緣于一個字——“愛”！（板書：愛）

三、 觀察圖畫，交流感受，體會母愛

1. 有人說：繪本≠圖﹢文，繪本=圖×文。繪本是用圖畫與文字來共同敘述一個完整的故事，是圖與文的完美結(jié)合。繪本的閱讀不僅僅是文字，還有畫面。畫面是對文字的完美補充，里面藏著好多好多秘密呢！

2. 繪本中先是兩張鋼筆畫，隨后是一張全景式橫長的彩色跨頁。這些逗人發(fā)笑、令人感動，讓人回味的繪圖，你最喜歡哪一幅？

同桌互相交流，暢談感受。（投影圖畫）指名談感悟。

3. 同學們真不簡單，不僅讀出文字描述的故事，還讀出了圖畫中暗示的故事。其實，你們就是一只只可愛的小兔，總有一天會長大，要離開自己的家，但請你們記?。簾o論走多遠，哪怕天涯海角，媽媽的目光和愛永遠陪伴著你，牽掛著你，溫暖著你！讓我們一齊朗讀媽媽的話：

“如果你變成小男孩跑回家，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你?！?/p>

四、 展開想象，創(chuàng)編故事，拓展內(nèi)容

1. 故事中的小兔逃得開心快樂，而兔媽媽也用她獨特的方式表達著對小兔子的愛。再次走進繪本，配樂齊讀，發(fā)現(xiàn)繪本文字特點。（文字簡潔精粹，有豐富的意蘊，給我們留下了思考和想象空間；對話描寫中運用的句式相似，提示語的位置均在中間。）

2. 瑪格麗特擅長用簡潔的優(yōu)美文字來描述故事，不僅深深打動兒童的心，還能開發(fā)他們的想象力，激發(fā)他們創(chuàng)造出自己的詩文。（同桌合作，一人執(zhí)筆，仿照句式，創(chuàng)編故事，并下發(fā)作業(yè)紙，友情提醒：創(chuàng)編兩句為良好，四句為優(yōu)秀。）

“如果你來追我，”小兔說，“我就要變成， ?！?/p>

“如果你變成 ，”媽媽說，“我就變成 ， ?！?/p>

“如果你變成 ，”小兔說，“我就要變成 ， 。”

“如果你變成 ，”媽媽說，“我就變成 ， ?！?/p>

3.同桌合作，朗讀交流。

① “如果你來追我，”小兔說，“我就要變成一只小蚯蚓，鉆進泥土里?！?/p>

“如果你變成小蚯蚓，”媽媽說，“我就變成黑黑的泥土，時刻擁抱著你。”

“如果你變成泥土，”小兔說，“我就要變成一只小蜜蜂，藏到花叢中?！?/p>

“如果你變成小蜜蜂，”媽媽說，“我就變成養(yǎng)蜂的人，好讓你飛回家?！?/p>

② “如果你來追我，”小兔說，“我就要變成圖書，藏在圖書館里?！?/p>

“如果你變成圖書，”媽媽說，“我就變成書架，把你擁在我的懷中。”

“如果你變成書架，”小兔說，“我就要變成毛線團，滾得遠遠的。”

“如果你變成毛線團，” 媽媽說，“我就變成織毛衣的人，把你織成毛衣，穿在我的身上?！?/p>

（作者單位：徐州市鼓樓區(qū)教研室）