萬勇剛　王利軍

摘要：隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷發(fā)展，教育的內(nèi)容和手段不斷更新，實踐教學(xué)越來越成為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，創(chuàng)新能力， 科技素質(zhì)的一個重要部分， 是教學(xué)中一項不可缺少的環(huán)節(jié)， 是任何教學(xué)手段都無法代替的。本文將對實踐教學(xué)的目的特點及目前存在的問題進行粗略的探討， 以期有所收益。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；教學(xué)

實驗教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新人才， 培養(yǎng)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力。同樣， 實驗課堂的教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到一定的知識，更重要的是要讓學(xué)生能夠自己去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識， 具有自我教育的能力， 具有分析問題、解決問題的能力， 從而能讓他們在不斷嘗試， 不斷錯誤和不斷修正錯誤的過程中進行知識的探索。

1.實踐教學(xué)的目的和特點

對于實踐教學(xué)來講它涉及到兩個方面的內(nèi)容， 一是理論知識， 而是實踐操作， 兩者是相輔相承的， 結(jié)合的好， 教學(xué)會如虎添翼， 而且使學(xué)生拉進了理論與實踐的距離，把理論知識和實踐一體化， 易于突出所學(xué)專業(yè)的重點便于學(xué)習(xí)。下面從以下幾點來闡述實踐教學(xué)在教學(xué)中的作用。

1.1 實踐教學(xué)作為一種獨特的教學(xué)形式它應(yīng)具有的特點

① 學(xué)生主要是通過實踐活動進行學(xué)習(xí)， 增強了學(xué)生的感性認(rèn)識， 拓寬了學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實際相結(jié)合的學(xué)習(xí)途徑， 即動手又動腦是學(xué)習(xí)的能動過程。

②以學(xué)生的全面發(fā)展為本， 突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生是實踐教學(xué)的主體，在實踐教學(xué)中具有能動性， 對實驗加以理解和體驗， 都成為實驗教學(xué)資源開發(fā)的重要組成部分。

③通過實踐教學(xué)使學(xué)生更直觀地了解了所學(xué)的理論知識， 引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因為實踐是科學(xué)的基礎(chǔ)， 是科學(xué)發(fā)展的動力源泉， 是解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下， 知識面窄， 發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題， 以及動手操作的能力的關(guān)鍵， 所以實踐教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中占有重要的位置。

④通過實踐教學(xué)使學(xué)生對知識、技能和能力達(dá)到了統(tǒng)一性和實用性。

1.2 實踐教學(xué)的目的和任務(wù)

實踐教學(xué)的教學(xué)目的是為了檢驗學(xué)生所學(xué)理論與方法， 采用相應(yīng)手段， 按照實際工作的要求進行實際教學(xué)的教學(xué)活動， 是掌握基本技能的必要教學(xué)活動。為了使學(xué)生達(dá)到實踐教學(xué)的目的我們應(yīng)做到以下幾點。

①常規(guī)管理與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合，對違反實踐操作的行為不只是簡單地批評和教育， 而是要求學(xué)生認(rèn)識到錯誤， 讓他們意識到問題的所在， 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和責(zé)任心， 培養(yǎng)學(xué)生的公德意識， 與素質(zhì)教育接軌。

②通過實踐教學(xué)的全過程， 讓學(xué)生在獲取或鞏固理論知識的過程中， 理解和掌握運用觀察和實踐的手段處理問題的基本技能， 培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和探究的品質(zhì)， 端正學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)習(xí)態(tài)度， 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣， 樹立學(xué)生不懈的求知精神， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實踐操作能力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力， 培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和合作精神， 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)的價值觀。

③根據(jù)實踐的內(nèi)容， 確定假設(shè)與研究的因素。確定分析指標(biāo)、分析方法， 激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣及能動性， 創(chuàng)新能力及解決問題能力的提高等。采取通過書寫或討論的形式， 對比分析寫出實驗報告。通過撰寫實驗報告， 使學(xué)生進一步熟悉、掌握思維能力、創(chuàng)造能力及分析問題的能力。

2.實驗教學(xué)存在的問題

實踐教學(xué)增強了學(xué)生的感性認(rèn)識， 拓寬了學(xué)生將所學(xué)理論知識與實際相結(jié)合的學(xué)習(xí)途徑， 但是在運作上也存在著這樣那樣的問題， 目前存在的問題主要有以下幾點。

①缺乏資源共享意識， 造成資源的浪費。學(xué)校實驗室基本上都是以院、系為單位， 有時寧可不用， 也不會給其他部門使用， 這樣造成了資源的極大浪費， 也不利于學(xué)生在較短的時間里全面掌握基本技能和基本方法。

②有時實驗項目缺乏與企業(yè)和公司的合作， 即便是該實驗項目很好， 但缺少資金設(shè)該項目無法繼續(xù)， 從而打擊了學(xué)生的積極性。

3.實踐教學(xué)發(fā)展對策

3.1 充分認(rèn)識實踐教學(xué)的地位

實踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，它可以很大程度上提高學(xué)生綜合素質(zhì)，另外還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。要正確處理理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，要明確它們之間既是相互區(qū)別的，也是相互聯(lián)系的。要用辨證的觀點來看待實踐教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系。過于重視理論教學(xué)忽視實踐教學(xué)，理論知識必然只會是紙上談兵；過于重視實踐教學(xué)而忽視理論教學(xué)，實踐教學(xué)就成為了無水之木。

3.2加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

學(xué)校管理部門要拿出一定的精力和財力，加強對實踐教學(xué)人員的理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵他們走出去，到工廠、設(shè)計院研究所學(xué)習(xí)進修，促使實踐教師大幅度提高動手能力和分析解決問題的能力。實施“走出去，引進來”戰(zhàn)略，把學(xué)生送到工廠、企事業(yè)單位相關(guān)部門，以實際生產(chǎn)中的工作人員為師，有效緩解學(xué)院實踐教學(xué)師資力量不足的問題；聘請社會上與學(xué)生專業(yè)貼近的在職技術(shù)人員為參與社會實踐的學(xué)生進行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)實際的角度如何運用理論知識，以此來提高學(xué)生的動手能力。

4.實驗教學(xué)繼續(xù)改進的措施

上述情況亟待改變， 以提高實踐教學(xué)在社會中的應(yīng)用， 當(dāng)前應(yīng)做好以下幾個方面的工作。

①在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中， 談話法是教師根據(jù)已經(jīng)積累的實驗知識和經(jīng)驗提出問題， 并要求學(xué)生回答， 通過師生間的對話交流， 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考， 以獲得實驗課程的知識和鞏固知識的方法。信息技術(shù)條件下， 教師在實驗課程進行中的實現(xiàn)形式更加多樣， 教師可以利用即時通訊軟件， 實現(xiàn)實驗教學(xué)的即時評價， 也可以進行以班級為單位讓學(xué)生暢所欲言， 以得到更好的實驗教學(xué)。但更多的是利用郵件形式， 與學(xué)生進行個別交流。教師還可以將實驗談話的規(guī)模加以夸大， 讓學(xué)生通過電子公告板的形式， 實現(xiàn)師生間的雙流。

②將實驗室建設(shè)置于社會大系統(tǒng)中，并按照社會積極的發(fā)展全面系統(tǒng)地進行實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計， 包括實驗堆理論的專業(yè)層次和動手層次的要求， 力求所選的資料具有代表性、全面性、合理性。改進資源投入方式， 已達(dá)到控制實驗的最優(yōu)化。

③加強合作與參與實驗教學(xué)方式。合作與參與教學(xué)方式在今天尤為重要， 因為教育是一長期積累和持續(xù)發(fā)展的過程， 通過學(xué)校與企業(yè)、公司建立合作關(guān)系， 不僅提高了試驗的效率解決了一些資金問題，而且可以指出學(xué)校教學(xué)中的不足。

綜合上述， 傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方式和手段， 已越來越不能滿足現(xiàn)代教育的需要， 信息技術(shù)革命向?qū)嵺`教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。面對信息技術(shù)帶來的機遇和挑戰(zhàn)， 實踐教學(xué)方式未來所面臨的發(fā)展方向主要是社會化、產(chǎn)業(yè)化。實踐教學(xué)的社會化意味著校內(nèi)實驗室對社會全面開放， 實現(xiàn)資源共享；產(chǎn)業(yè)化意味著將實驗室當(dāng)作產(chǎn)業(yè)來運營，即不僅對社會提供知識產(chǎn)品和知識服務(wù)，還要計算其營運收入、成本、效益， 要講求投入、產(chǎn)出和發(fā)展。實驗室的建設(shè)和運行是知識資源的投入和運作， 包括經(jīng)濟資源和智力資源。經(jīng)濟資源表現(xiàn)為各種硬件設(shè)施， 如房屋、設(shè)備、用具、器皿等各種物質(zhì)載體； 智力資源實驗?zāi)Ｊ较到y(tǒng)設(shè)計和教師投入的積多年專業(yè)知識、教學(xué)經(jīng)驗為一體的創(chuàng)造性勞動成果的各種軟件。（作者單位：武警警官學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國高等教育法. 第五條

[2]陳小梅.加強實踐教學(xué) 培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才[J].科教文匯（中旬刊），2007（3）.

[3]聞亮.加強實踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2003（2）。