張平

當(dāng)前，中國農(nóng)村普遍存在農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)不高，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)接受慢等問題，由于過去采取的集中灌輸式教育培訓(xùn)方式枯燥乏味，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性，農(nóng)民不愿意聽，也聽不懂，記不住，加之培訓(xùn)時間選擇不當(dāng)，培訓(xùn)時間短，致使培訓(xùn)效果較差。如何提高農(nóng)民科技培訓(xùn)的效果，是一個一直以來困擾農(nóng)廣校的難題。農(nóng)民田間學(xué)校的引入，有效地解決了上述問題。

農(nóng)民田間學(xué)校是一種新型培訓(xùn)方式，以農(nóng)民為中心，以田間為課堂，采用非正式成人教育的方法，以啟發(fā)式、參與式、互動式為特點的農(nóng)民田間技術(shù)培訓(xùn)活動，是聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出和倡導(dǎo)的參與式農(nóng)民素質(zhì)教育模式，也是國際流行的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方式，深受農(nóng)民歡迎。

與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式相比，農(nóng)民田間學(xué)校有以下幾個特點：一是突出農(nóng)民主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)培訓(xùn)教師是主體，農(nóng)民處于從屬和被動地位，農(nóng)民不能表達自己的意愿。田間學(xué)校農(nóng)民是主體，具有主導(dǎo)性，意愿能充分表達。二是突出培訓(xùn)內(nèi)容針對性。傳統(tǒng)培訓(xùn)課程針對性不強，農(nóng)民不愿意聽。田間學(xué)校培訓(xùn)前通過需求調(diào)研，了解農(nóng)民需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，并通過科學(xué)分析整理，制定針對性強的培訓(xùn)計劃。三是突出參與式培訓(xùn)。傳統(tǒng)培訓(xùn)一般由教師“一言堂”，田間學(xué)校通過提出問題、小組討論、教師解答、課前回顧等互動式、參與式的形式，讓每個人都能參與到教學(xué)中去，農(nóng)民感興趣、易于接受。四是突出生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)實踐。傳統(tǒng)培訓(xùn)往往在農(nóng)閑時進行培訓(xùn)，當(dāng)時學(xué)會了，生產(chǎn)應(yīng)用時也都忘光了，而且時間短，農(nóng)民得不到系統(tǒng)培訓(xùn)。田間學(xué)校在重要農(nóng)時的各個環(huán)節(jié)，每幾天開展一次農(nóng)民學(xué)習(xí)日活動，通過田間觀察和實際操作，能夠很快掌握各種技能。五是突出效果測試。傳統(tǒng)培訓(xùn)結(jié)束后，就算完成任務(wù)。田間學(xué)校培訓(xùn)前后都要對學(xué)員進行測試，了解技術(shù)掌握程度，同時對教學(xué)進行評估，針對問題改進培訓(xùn)內(nèi)容和方法。六是突出能力培養(yǎng)和行為改變。傳統(tǒng)培訓(xùn)只對農(nóng)民進行技術(shù)培訓(xùn)，內(nèi)容單一。田間學(xué)校不但培訓(xùn)技術(shù)，而且重點培養(yǎng)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。同時通過團隊建設(shè)和團隊活動，培養(yǎng)農(nóng)民團隊意識，增強自信心，改變思想和行為。