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淺談中學美術教育中學生美術思維的培養(yǎng)

2013-04-29 23:58:16陳莉莉
新校園·上旬刊 2013年7期
關鍵詞:美術教育中學生

陳莉莉

摘 要:美術教育是藝術教育的一種形式,對人格的塑造和情操的陶冶起著重要的作用。美術教育的開展方式體現(xiàn)著美術的藝術價值取向,培養(yǎng)中學生的美術思維和美術興趣需要教師重視美術教育,將美術思維的培養(yǎng)貫穿到美術教育的各個環(huán)節(jié)中。本文根據(jù)筆者多年教授中學生美術課的經(jīng)驗,對培養(yǎng)中學生美術思維提出相關看法。

關鍵詞:中學生;美術教育;美術思維

培養(yǎng)學生的美術思維是美術教育的目標之一,美術教育也是我國推行素質教育的必然要求。新課程改革以來,國家更加重視美術教育在學生發(fā)展中的地位,美術教育已經(jīng)被列入義務教育的各個階段,成為我國基礎教育中比較重要的一項。美術由于其自身的特點,在啟迪學生心智方面有著不可低估的作用。美術思維的培養(yǎng),不僅能夠提高學生的審美能力,塑造一個人的人格,同時對一個人其他方面能力的培養(yǎng)也起著很好的促進作用。

一、美術教育現(xiàn)狀及培養(yǎng)學生美術思維的重要性

1.我國美術教育的現(xiàn)狀

在新課改之前,我國的各中小學都專門開設了美術課,但是由于應試教育的影響,美術課在高考、中考的壓力下成為了“擺設”,僅僅是排在課表上應付上級的檢查而已。有些學校也會開設美術課,但只是停留在教師畫一些比較簡單的靜物,學生進行模仿的層面。

新課改后,美術課在中學教育中被重視起來,但也只是停留在興趣培養(yǎng)和簡單的欣賞層面,沒有從美術思維方式的高度對學生進行啟迪。同時,由于師資力量的缺乏,所以即使美術課的重要性得到認識,也因資源缺乏導致中學美術教育面臨很大的阻礙。

2.培養(yǎng)學生美術思維的重要性

美術思維就是我們在生活中用美術的方式進行思維。培養(yǎng)美術思維要從培養(yǎng)學生的觀察力、審美能力以及對美的情感體驗入手,提高其生活和學習能力。感官視覺是我們獲取外界信息的最主要通道,美術作為一種視覺藝術,在人的思維特別是創(chuàng)造性潛能的開發(fā)方面發(fā)揮著其他學科不能替代的作用。

放眼古今各個藝術流派以及各種藝術思潮的興起,幾乎無一不是以美術的觀念和思維作為先導的。培養(yǎng)學生美術思維的重要性,從它在人類的現(xiàn)代教育中,特別是對提高人民綜合素質方面的巨大影響中可見一斑。

二、培養(yǎng)學生的美術思維的措施

美學意義上的美術思維,主要包括三方面:第一是好奇心與觀察力;第二是創(chuàng)造力與想象力;第三是條理性與表現(xiàn)力。下面分別從這三個方面對中學生美術教育中美術思維的培養(yǎng)進行闡述。

1.好奇心與觀察力的培養(yǎng)

無論是藝術作品的創(chuàng)作還是對事物的認知,都是源于人們的好奇心。生活是多姿多彩的,可供繪畫的事物很豐富,但是有的人視而不見,有的人卻能夠迸發(fā)出靈感,創(chuàng)作出美妙的圖畫,這就是觀察力的差別。這里所講的觀察力是指全面、細致、正確認知事物特點的能力,是對事物有效的觀察。學生首先需要具備一些關于所觀察事物的知識,然后要有明確的觀察目標,這樣才能創(chuàng)作出好的作品。

在美術教育中,觀察力的訓練可以從兩個方面入手。一方面是從宏觀層面對事物整體形象的掌握,另一方面則是要從微觀的層面去把握繪畫形象的典型特點和細節(jié)。培養(yǎng)這兩方面的能力,首先,教師要讓學生多留意生活中適合繪畫的事物,以一名畫家的心態(tài)對事物的形象積極做出藝術反應。其次,在美術課中,教師要提高學生在美術造型方面的語言表達能力,在繪畫過程中,詳細講解點、線、面以及光對事物造成的視覺效果。

2.創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)

通常美術作品所展現(xiàn)的物體不是一件實際存在物,而是建立在物體的存在之上卻又高于現(xiàn)實的情境。我們在繪畫的過程中,不僅僅要簡單形象地表現(xiàn)事物,更多的是要創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活。美術課堂上,教師要帶領學生一起體會畫面背后深入畫家心靈的東西。例如:我們在教學生賞析某一個畫家的畫作時,要從作者的生活背景以及經(jīng)歷、創(chuàng)作背景開始說起,并在這個前提下,引導學生思考畫作的內涵和作者的思想。同時,作畫的時候,不能讓學生簡單地停留在模仿的階段,應該鼓勵其進行再創(chuàng)造。

3.條理性與表現(xiàn)力的培養(yǎng)

條理性和表現(xiàn)力是在對事物進行理解之后的構思和組織,并按照美學規(guī)律展現(xiàn)出來。條理性著重對事物的理解,表現(xiàn)力著重對事物的組織。這要求教師在美術教學過程中,教會學生對畫作物體進行拆分,學會把一堆凌亂的繪畫素材按照各自的屬性組合成系統(tǒng)。

美術思維是從一個更高的層次對美術學習者提出的要求。在中學美術教育中要注意培養(yǎng)學生的美術思維,從思維的高度提高學生的美學素養(yǎng)。

參考文獻:

[1]李琦.淺議中學生美術興趣的培養(yǎng)[J].學術論壇,2010,(08):46.

[2]樊小莉.在高等美術教育中培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造思維[J].科學中國人,2006,(05):110-112.

[3]湯蕓,樊明顯.淺析美術教育中對學生藝術思維的培養(yǎng)[J].學科教學,2012,(04):128.

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