曹美玲

摘 要：本文針對(duì)目前高中生在寫作中普遍存在的老問題 ——“假話、空話、套話”現(xiàn)象，提出了嘗試通過開展課外探究性活動(dòng)來提升寫作素材質(zhì)量的看法。在寫作素材的積累方面，除了傳統(tǒng)的課內(nèi)閱讀積累以外，教師應(yīng)通過開展課外探究性活動(dòng)的方式，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，深入生活，從中獲取真實(shí)鮮活的素材，積累素材，從而促進(jìn)寫作水平的提高。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；課外探究性活動(dòng)；作文教學(xué)；素材積累

一

每年高考戰(zhàn)場(chǎng)的硝煙消散之后，各省優(yōu)秀作文便會(huì)紛紛出爐。今年廣東省的一篇《慈善需行之有道》的范文被網(wǎng)友指出有六處論據(jù)失實(shí)，頓時(shí)引發(fā)了社會(huì)的廣泛熱議，盡管考試院教師指出這是考生在緊張應(yīng)考情況下的寫作，不必苛責(zé)，但窺斑見豹，寫作中普遍存在的一個(gè)老問題——“假話、空話、套話”現(xiàn)象又引發(fā)了人們的思考。這是寫作教學(xué)的痼疾，也是寫作教學(xué)的難點(diǎn)，如何有效地解決這一難題，引導(dǎo)寫作教學(xué)走出困境？這應(yīng)是奮戰(zhàn)于一線教師共同期待解決的問題。

透過現(xiàn)象究其原因。學(xué)生積累素材的方式主要是閱讀摘抄、分類記憶，這一方式雖能高效地完成大量素材信息的儲(chǔ)備，但“紙上得來終覺淺”，當(dāng)學(xué)生再?gòu)拇竽X記憶庫(kù)提取素材時(shí)，往往會(huì)因印象不深而引據(jù)失實(shí)。美國(guó)教育家杜威曾說：“孩子所學(xué)與社會(huì)情況愈有密切的關(guān)系和直接的聯(lián)絡(luò)，則所得知識(shí)亦愈加正確愈有實(shí)用。”著名教育家張孝純先生也曾提出：“大語(yǔ)文教育即聯(lián)系社會(huì)生活，著眼整體教育?！?/p>

眾所周知，高考作文基礎(chǔ)等級(jí)要求為“切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)”，發(fā)展等級(jí)要求為“深刻、創(chuàng)新、豐富、有文采”?？梢?，內(nèi)容選材是否充分、真實(shí)、新鮮、有個(gè)性在整個(gè)寫作中是非常重要的。尤其是有創(chuàng)新意識(shí)的作文，應(yīng)是觀點(diǎn)新穎、題材鮮活、表現(xiàn)獨(dú)特的，在同齡人中具有領(lǐng)先意識(shí)的作文。那“新鮮材料”何處來？

新鮮的作文材料，也只能從生活中來。校園生活——校園生活豐富多彩，校園故事生動(dòng)感人。悉心體察，深入挖掘，就能采摘到真情的花朵，譜寫動(dòng)人篇章。家庭生活——家庭生活中，血濃于水的親情，溫馨無比的愛意，酸甜苦辣的悲歡……這些都是學(xué)生作文取之不盡的素材源泉。家鄉(xiāng)生活——家鄉(xiāng)的山水、風(fēng)俗、人情、人文景觀等，經(jīng)過飽醮情感筆墨的點(diǎn)染，都會(huì)放射出奪目的光彩。

因此，除了課內(nèi)閱讀，教師應(yīng)積極開展課外探究性活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，深入生活，從中獲取真實(shí)鮮活的素材，積累素材，從而促進(jìn)寫作水平的提高。這將是一個(gè)有效的嘗試。

二

在上寫作訓(xùn)練課時(shí)，筆者除了堅(jiān)持讓學(xué)生通過課內(nèi)課外閱讀摘抄積累素材外，還嘗試在學(xué)生中開展各種主題明確的課外探究性活動(dòng)。

比如：以“聚焦平沙的昨天、今天”為主題，活動(dòng)分為幾個(gè)步驟，將全班分成若干研究小組→確立調(diào)查項(xiàng)目→實(shí)地采訪調(diào)查→收集整理資料→撰寫調(diào)查報(bào)告→評(píng)選展示優(yōu)秀報(bào)告，整個(gè)活動(dòng)時(shí)間約為一個(gè)月。精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，大部分學(xué)生都以極大的熱情參與到活動(dòng)中，不少學(xué)生感受到該活動(dòng)不僅開闊了他們的視野，而且加深了他們對(duì)生活多年的這個(gè)小鎮(zhèn)的認(rèn)識(shí)，并且為寫作積累了不少素材。

圍繞著活動(dòng)主題——“聚焦平沙的昨天、今天”，他們利用周末課余時(shí)間，遍訪小鎮(zhèn)，或采訪，或拍攝，或記錄，最終形成了調(diào)查報(bào)告。報(bào)告可謂選材豐富，角度各異，如《平沙知青》《海泉灣的建設(shè)者》《平沙糖廠盛衰史》《華豐面廠倒閉之“謎”》《美麗的平沙綠道》《平塘河的“整容史”》《孖髻山的傳說》《平沙游艇》《我在平沙這些年》等，從不同角度全面、生動(dòng)地展示了平沙這座小鎮(zhèn)的概貌。而他們對(duì)于這些從真實(shí)生活環(huán)境中提取的素材、親自動(dòng)手收集整理的信息資料更是記憶猶新，這些新穎鮮活的素材也成為他們今后寫作的寶貴財(cái)富。

三

“師法課外，遷移課內(nèi)。”利用課外探究性活動(dòng)積累的素材，學(xué)生在寫作中往往能取得較好的效果，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些新穎鮮活的素材記得深、準(zhǔn)，更有利于在寫作中運(yùn)用。

比如：以“適者生存”為話題的作文訓(xùn)練中，有學(xué)生就舉了華豐面廠倒閉的例子，分析了華豐面廠正因?yàn)椴荒苓m應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之需，未能適時(shí)做出調(diào)整和改革，從而逐步走向倒閉，這一素材，不僅恰當(dāng)貼切，而且新穎鮮活；而在以“善于發(fā)揮長(zhǎng)處”為話題的議論文寫作訓(xùn)練中，有學(xué)生就能結(jié)合“海泉灣”的興建與發(fā)展來論證分析，指出“海泉灣”的投資建設(shè)者們正是因?yàn)樯朴诶谩昂Ｑ鬁厝边@一得天獨(dú)厚的自然資源，成功地將平沙溫泉打造成大型綜合旅游度假中心，此論據(jù)不僅聯(lián)系生活實(shí)際，而且富有時(shí)代氣息，為該文章增色不少；在論述“人生價(jià)值”這一話題時(shí)，也有同學(xué)結(jié)合了“平沙知青”，分析老一輩知青響應(yīng)時(shí)代號(hào)召、不畏艱辛，將自己的青春無私奉獻(xiàn)給平沙的發(fā)展事業(yè)，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。這樣的素材不是準(zhǔn)確、生動(dòng)、真實(shí)、感人的嗎？

這些素材的運(yùn)用應(yīng)該說在千人一面的素材中可脫穎而出，是遠(yuǎn)離現(xiàn)今“假話、空話、套話”作文現(xiàn)象的充分體現(xiàn)。

四

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！敝挥袑懽鹘虒W(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，才能真正使學(xué)生將“聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行論述”這一要點(diǎn)落到實(shí)處，才會(huì)懂得運(yùn)用鮮活新穎的素材。有了來自生活的體驗(yàn)，他們寫出來的作文也才會(huì)更加真實(shí)、可信。