劉洪娟 湯衛(wèi)華

在高中英語閱讀實踐中，學生時常會在閱讀過程中遇到一些陌生的單詞或短語，比如那些只知道其概念意義（conceptual meaning）而不識其聯(lián)想意義（associative meaning）的單詞和一些蘊涵文化背景的短語等。如果這些單詞或短語不影響對閱讀目的的實現(xiàn)，那么它們便可以被忽略。反之，如果這些詞語的含義影響到對閱讀材料的正確理解，那么就必須根據(jù)其所在的語境，或其他的相關(guān)知識、相關(guān)信息對它們的含義進行猜測（guesswork），這樣做既加快了閱讀的速度，又提高了閱讀的準確性，進而順利達到閱讀的目的。值得注意的是，在高考英語閱讀理解題中就設(shè)有專門考查猜測詞義能力的題型。在高中階段的英語閱讀時間中，猜測詞義的方法通常有以下幾種：

一、根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義

高中英語課程中已有構(gòu)詞法知識的學習，因此學生運用已掌握的合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法等構(gòu)詞規(guī)律，結(jié)合一定的語境，就不難猜測出生詞的含義。如：

1.根據(jù)復合詞的各組成部分猜測詞義

They are really lucky dogs， because their boat has outlived（副詞+動詞）（度過、活過） the storm.

2.根據(jù)前綴猜測詞義

When he reached the place with his army， he found an impassable（im- 前綴，表示否定）（無法通過的） river in front of him.

3.根據(jù)后綴猜測詞義

In labor market， the interviewee（-ee 后綴，表示“動作承受者”）（接受面試的人） usually makes lots of preparations from the position she or he is expecting.

4.根據(jù)詞性轉(zhuǎn)換猜測詞義

Today its his turn to empty（形容詞→動詞）（倒空） the rubbish.

二、根據(jù)語境中的針對性解釋猜測詞義

在高中英語閱讀材料所提供的語境中，作者為了更好地表達思想，對一些重要的概念、事物、難懂的術(shù)語或詞匯等作出解釋。這些解釋所提供的信息具有明確的針對性，學生可以利用它們猜測出生詞的正確含義。其中具體的方法有：

1.定義法

為了解釋一個生詞的含義，作者常常利用名詞性表語、同位語、定語從句等給這個生詞下定義，于是理解了定義便能理解這個生詞的含義。這類定義句的謂語動詞多為：be， mean， deal with， be considered， refer to， be called， be known as， define， represent等。如：Psychology is the scientific study of the mind and how it influences behavior. （Psychology是研究心理和心理對行為影響的一門科學。）

2.復述法

文中先出現(xiàn)較為生僻晦澀的概念或事物，然后作者用具體明確的語言加以重新表述。雖然復述不如定義那么嚴謹、詳細，但是還是為學生猜測生詞詞義提供了足夠的信息。復述的部分可以是適當?shù)膯卧~、短語或從句。在復述中構(gòu)成同位關(guān)系的兩部分之間多用逗號連接，有時也使用破折號、冒號、分號、引號或括號等。如：Jane is indecisive， that is， she cant make up her mind all by herself. （that is引出對indecisive的解釋。珍妮是個拿不定主意的人，也就是說，她自己做不了決定。）

3.舉例法

文中對于可能引起疑問或不易理解的概念或事物，用列舉例子加以說明的方法。此法為生詞提供一些線索與提示，這時常用連接詞for example， such as， in such cases等，也有人稱之為列舉法（listing）。如：We students like to read these periodicals： Beijing Review， Crazy English， Readers and China Youth.根據(jù)后面列出的幾個例子不難看出periodicals是指“期刊”。

三、根據(jù)語境內(nèi)在的邏輯關(guān)系猜測詞義

根據(jù)語境內(nèi)在的邏輯關(guān)系猜測詞義是指運用語言知識分析和判斷相關(guān)信息之間存在的邏輯關(guān)系，然后根據(jù)邏輯關(guān)系推斷生詞詞義。

1.比較法

如果文中描述這種事物的詞語是學生所不知道的詞語，而與之作比較的詞語是學生所熟知的，那么可通過跟熟知的詞語與事物比較而推斷出被比較事物的詞義。常用like， as， as if， or， and， similarly等詞來表示相似性。這些都是可引起原句意思走向相反意思的詞。Living without an aim is like sailing without a compass.（由生活中的目標，猜出航行中的指示方向的“羅盤”。）

2.對照法

語境中含有表示對照關(guān)系的是對照兩者的不同之處。利用上文可為一個生詞暗示出它的相反或否定的意思。常由while， however， although， nevertheless， on the contrary， on the other hand， yet， whereas， but等關(guān)聯(lián)詞引出。如：Most people in the village were terribly poor； however， the minority led a well-off life. （however是表示轉(zhuǎn)折意思的詞，因此貧窮的對立面就是富足well-off。）

四、根據(jù)經(jīng)驗常識等外部相關(guān)因素猜測詞義

外部相關(guān)因素是指閱讀材料（句子或段落）以外的但又與理解該材料有關(guān)的其他知識。有時僅靠分析句子或段落內(nèi)在的邏輯關(guān)系無法猜出詞義，這時運用經(jīng)驗常識或背景知識就有可能猜測出詞義。如：A tightwad was convinced by a friend to buy a couple of lottery tickets.But after he won the big prize， he didnt seem happy.“Whats wrong？”the friend asked. “You just became a millionaire！” “I know！” he groaned. “But I cant imagine why I bought that damn second ticket！”（根據(jù)經(jīng)驗常識，不難猜出tightwad是一個極其吝嗇的形象或者說是守財奴。）

綜上所述，利用各種構(gòu)詞法知識、語境中的各種信息、經(jīng)驗常識或背景知識來猜測詞義，是簡單而行之有效的。在高中英語閱讀實踐中，學生可以綜合運用以上提到的幾種猜測詞義的方法，排除生詞的障礙，順利實現(xiàn)閱讀的目的。