李天瑜

俗語說：“十年樹木，百年樹人?！耙尙F(xiàn)在的孩子成為社會(huì)的棟梁之才，需要社會(huì)、家庭和學(xué)校的共同努力。教師作為學(xué)生成長的領(lǐng)路人，肩負(fù)著更多的責(zé)任。尊重學(xué)生，信任學(xué)生，是教師必須遵守的基本準(zhǔn)則。

一、教師尊重學(xué)生的必要性

1.教師對(duì)學(xué)生的尊重是時(shí)代的需要

教師對(duì)學(xué)生的尊重是時(shí)代的需要，學(xué)生作為祖國未來的接班人，是我們的希望所在，保護(hù)好他們，是我們義不容辭的責(zé)任。尊重學(xué)生，從某種意義上說就是保護(hù)學(xué)生，讓他們?cè)谝粋€(gè)平等、和諧的社會(huì)環(huán)境中健康成長。

2.尊重學(xué)生是“以人為本“的體現(xiàn)

尊重學(xué)生是遵守法律法規(guī)、依法執(zhí)教的需要，是“以人為本”理念的具體體現(xiàn)，也是社會(huì)主義法制社會(huì)的必然要求。社會(huì)調(diào)查表明，受學(xué)生歡迎的教師的突出品質(zhì)是：尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生。我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，其核心就是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長，注重對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的理解、尊重和關(guān)愛。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的具有主體人格的人，這也是新課程體系的目標(biāo)取向。

二、教師如何尊重學(xué)生

1.必須對(duì)學(xué)生有愛心

愛心是熊熊燃燒的大火，可以讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。作為教師，要像對(duì)待自己的兒女一樣熱愛學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。教師要做到深入了解學(xué)生，仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難或在學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，教師應(yīng)給予他們父母般的關(guān)懷，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師的愛心時(shí)，他們就會(huì)努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。

2.必須對(duì)學(xué)生寬容

著名作家雨果說過：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”中國也有句古話說得更好：“宰相肚里能撐船?！笔澜缟蠜]有完全相同的兩片樹葉，當(dāng)然更沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。所以，教師對(duì)學(xué)生要寬容些，千萬不要嘲笑那些缺少天賦、在生理上有某些缺陷或成績差以及犯了錯(cuò)誤的學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師不但要用同情心去喚醒他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心，幫助他們消除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，而且要用熱情和溫暖的話鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生打氣，讓他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿信心。特別是當(dāng)遇到與自己頂撞的學(xué)生時(shí)，教師更應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，設(shè)身處地為學(xué)生著想，三思而后行。教師要做到這一點(diǎn)，就要有自我批評(píng)的勇氣。教師的寬容大度最終會(huì)讓學(xué)生心服口服。

3.必須平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生

在寬容學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師也要正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異。不論過去現(xiàn)在還是未來，只要有人類存在，差異就會(huì)存在。教師首先應(yīng)該承認(rèn)并且尊重學(xué)生的差異，不能“一刀切”地按照某一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)學(xué)生。這就給教師提出了更高的要求，要因人施教，而不是選擇適合教育的學(xué)生。在教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，提出不同層次的要求，做到分層施教，幫助學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上取得發(fā)展，幫助每個(gè)學(xué)生獲得成功的喜悅。只有這樣，才能避免歧視學(xué)生的現(xiàn)象，既讓好生“吃飽”，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力的尖子生，同時(shí)又讓“好、中、差”學(xué)生都有進(jìn)步。

4.必須尊重學(xué)生的興趣

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，很多學(xué)校都很重視對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。但仍有部分教師習(xí)慣武斷地為學(xué)生設(shè)計(jì)將來，不考慮學(xué)生的想法。眾所周知，每個(gè)學(xué)生的愛好是不一樣的，教師不能強(qiáng)求。因此，教師要營造一個(gè)相對(duì)自由寬松的空間，讓學(xué)生能夠自主地選擇愛好，并且健康地發(fā)展愛好。

總之，“以人為本”“依法執(zhí)教”，其實(shí)質(zhì)就是“以學(xué)生為本”，就是要求教師尊重學(xué)生。只有尊重才有平等，只有平等才有信任，只有有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，最終取得良好的教育效果。

目前，雖然對(duì)教師的師德要求已不算少，但教師僅僅知道或做到這些要求還不夠。教師不能僅從大的方面去要求、規(guī)范自己，或只唱些高調(diào)。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)更多地從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，從細(xì)微處入手，真心實(shí)意地把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，細(xì)心呵護(hù)他們脆弱的心靈，尊重他們，關(guān)愛他們，用心培養(yǎng)他們，學(xué)會(huì)賞識(shí)他們。這樣，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是天才，每一個(gè)學(xué)生都是參天大樹，每一個(gè)學(xué)生都可能成為第二個(gè)愛因斯坦。

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