黃瑩

新課堂主張以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)我們真正放手給學(xué)生時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都是一座寶藏，蘊(yùn)含著豐富的資源。當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)平臺(tái)，讓他們充分挖掘自身潛能、展示自身才能時(shí)，他們真的會(huì)創(chuàng)造奇跡，讓我們驚喜，讓我們感動(dòng)，讓我們震撼。

2012年10月12日

今天，全縣初中化學(xué)教師教研會(huì)在我校進(jìn)行。我在三年一班上了一節(jié)習(xí)題課，內(nèi)容是關(guān)于氧氣的性質(zhì)和用途。課前，我將學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的習(xí)題做了批改。課堂上，組長(zhǎng)給組員批改，并進(jìn)行小組討論，交流疑難問題后再由組內(nèi)成員幫助解決。這樣做是給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，沒有思考的討論是無(wú)源之水，不能構(gòu)建自己的觀點(diǎn)和知識(shí)體系，只會(huì)無(wú)端地盲從他人。討論過程能培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，讓學(xué)生敢想、敢說，在討論的過程中，全體成員共同受益。另外，小組成員相互討論，能讓組員與更多的具有不同思維方式的同學(xué)交流，從而達(dá)到博采眾長(zhǎng)的目的。在學(xué)生自己可操作的討論過程中，學(xué)生的自我價(jià)值感得到滿足，自信自然得以提高，進(jìn)而對(duì)學(xué)科產(chǎn)生求知欲，進(jìn)而想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

通過這樣的方式，很多問題得以解決。但是，關(guān)于最后一題，學(xué)生之間卻出現(xiàn)了分歧。前面的幾個(gè)小問題讓學(xué)生知道“氣態(tài)物質(zhì)燃燒會(huì)產(chǎn)生火焰，所以物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其沸點(diǎn)和燃燒時(shí)的溫度有關(guān)”，接著我提出問題：“木炭在氧氣中燃燒沒有火焰，但生活中木炭燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生火焰，其原因可能是什么？”學(xué)生討論、辯論、激烈爭(zhēng)論、交流想法，但都覺得不是很完整，不是很滿意。最終，一位平時(shí)很少發(fā)言、成績(jī)平平學(xué)生的答案得到了全體的認(rèn)可：“在氧氣中木炭充分燃燒生成二氧化碳，而在生活中木炭在空氣中燃燒雖然溫度沒有達(dá)到沸點(diǎn)，無(wú)法轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)，但是木炭燃燒不充分會(huì)生成一氧化碳，一氧化碳燃燒會(huì)產(chǎn)生火焰”。學(xué)生為他的精彩回答而鼓掌，也讓我為之驚訝。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都各有短長(zhǎng)，掌握知識(shí)的程度也各有不同，只要他們多動(dòng)腦多思考，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，有機(jī)會(huì)展示自己的能力，他們就會(huì)表現(xiàn)出無(wú)限潛力。

2012年11月8日

今天，全縣初中化學(xué)教師技能大賽決賽在我校舉行，六位參賽教師根據(jù)競(jìng)賽要求分別上了一節(jié)相同內(nèi)容的課。我校初三的六個(gè)班級(jí)參加了本次活動(dòng)。雖然是不熟悉的教師，不熟悉的內(nèi)容，還有眾多的評(píng)委、觀眾，但學(xué)生有禮貌、有風(fēng)采，沉著穩(wěn)定。他們回答問題條理清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確，小組交流積極參與，展示成果有條有理，解釋疑難思路清晰，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)配合默契……看著他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，我真得為他們驕傲，被他們感動(dòng)。我們的學(xué)生，無(wú)論在什么時(shí)候都能充分展示自己的能力，展現(xiàn)自我風(fēng)采與合作學(xué)習(xí)精神。這一刻讓我欣慰，我們的點(diǎn)滴改變，就讓課堂活躍了許多，讓學(xué)生和教師親近了許多，讓我們共同收獲了許多。

劉曉明教師在授課結(jié)束時(shí)請(qǐng)學(xué)生為她誦讀一段《少年中國(guó)說》，學(xué)生全體起立，齊聲誦讀，聲音洪亮而整齊，震撼全場(chǎng)?！吧倌曛莿t國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。美哉我少年中國(guó)，與天不老！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”

多年來，我們的傳統(tǒng)教育束縛了學(xué)生的手腳，更束縛了學(xué)生的頭腦。他們像是一臺(tái)機(jī)器、一個(gè)模子印出來的一樣，機(jī)械地學(xué)習(xí)、機(jī)械地記憶，為了一個(gè)目標(biāo)，完成一件事，無(wú)趣且無(wú)意，成了不思考、死讀書的“機(jī)械人”。看著那些背著超重的書包、戴著超厚的眼睛，起早貪黑地奔走在學(xué)校與補(bǔ)習(xí)班的孩子，作為教師，我很心痛。

作為教育工作者，如果我們不改變以往的教學(xué)模式，探求新的教學(xué)方法，就會(huì)失去越來越多有思想、有潛能、有作為、有血有肉、有喜有憂的學(xué)生。雖然我們的課改只是做了一小步嘗試，進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)改變，但是，我們已經(jīng)看到了笑容，看到了希望，看到了轉(zhuǎn)變。

周立波說，人前云淡風(fēng)輕地表現(xiàn)，背后咬牙切齒地努力。作為教師，我們要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)鮮活、自然、科學(xué)、靈動(dòng)的新課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛能，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。