張先偉

在政治課堂上如何才能營造出一個(gè)讓學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的氛圍呢？我認(rèn)為，只要教師樹立正確的以人為本的教育觀，講究教學(xué)策略，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，呈現(xiàn)精彩紛呈的課堂。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法，希望能起到拋磚引玉的作用。

1 教師的角色定位應(yīng)該是“導(dǎo)師”。教師應(yīng)該像導(dǎo)演一樣，視學(xué)生為“演員”。為學(xué)生的表演創(chuàng)設(shè)情境、搭建舞臺(tái)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和服務(wù)。合作學(xué)習(xí)不應(yīng)該是平常意義上的“教師提問題一學(xué)生回答”的模式，而應(yīng)該是“創(chuàng)設(shè)情境一生生互動(dòng)一師生互動(dòng)”的新型教育模式，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)獨(dú)特而新穎的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在問題情境中感悟、探索、升華。如在學(xué)習(xí)“矛盾分析法”內(nèi)容時(shí)，筆者先簡單總結(jié)了矛盾分析法的幾個(gè)原理，然后讓學(xué)生自己提出在學(xué)習(xí)、生活中所遇到的困惑和問題。我的話音一落，學(xué)生頓時(shí)活躍起來，他們一個(gè)個(gè)熱情高漲，交流了名牌消費(fèi)、手機(jī)的使用、男女生交往、網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天、物價(jià)上漲、學(xué)校的管理等問題。學(xué)生討論得相當(dāng)激烈，對(duì)于某些問題的認(rèn)識(shí)甚至形成了對(duì)立的兩大陣營。于是，筆者順勢將學(xué)生分成兩組，讓他們就高中生使用手機(jī)的影響展開辯論，辯論之后又因勢利導(dǎo)地提出探究的情境：用矛盾分析法分析你對(duì)高中生使用手機(jī)的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該如何正確處理這一問題。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際能力，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，提升他們主動(dòng)探索的欲望及能力，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，還有助于引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用理論知識(shí)去關(guān)注周圍的人與事，將理論用于實(shí)踐。

2 教學(xué)要貼近實(shí)際。在教學(xué)中，教師可讓學(xué)生從學(xué)科角度對(duì)日常生活、生產(chǎn)中的問題進(jìn)行研究。如講到《經(jīng)濟(jì)生活》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察早、中、晚菜市場商品價(jià)格的變動(dòng)情況，從而揭示價(jià)值規(guī)律；可從學(xué)校門口的小攤小販，講到個(gè)體經(jīng)濟(jì)的存在形式；學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生辨析他們所熟知的民諺，如“喜鵲叫喜，烏鴉叫喪”、“左眼跳財(cái)，右眼跳災(zāi)”等。這樣，將枯燥的理論與活生生的社會(huì)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來，從而讓政治課變得生動(dòng)形象、有趣實(shí)用，學(xué)生自然就會(huì)興趣盎然、自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

3 教師要放下架子，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師要轉(zhuǎn)變觀念，像慈祥的媽媽一樣體貼關(guān)心每一位學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、輔導(dǎo)和幫助。要尊重每一位學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。中學(xué)生正處在青春期，希望受到別人的重視和關(guān)注。因此；我們應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生交朋友，傾聽他們的憂愁，分享他們的喜悅。“親其師，信其道”，師生之間只有建立了和諧的關(guān)系，拉近了距離，才能保證教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

4 在每節(jié)課的開始就抓住學(xué)生的心。“良好的開端等于成功的一半”，每節(jié)課的開頭就好比一部電影的序幕。觀眾喜不喜歡這部電影、對(duì)演員認(rèn)不認(rèn)可關(guān)鍵在序幕，序幕精彩了，就能吸引觀眾認(rèn)真看下去，教師上課也是如此。如在學(xué)習(xí)“樹立創(chuàng)新意識(shí)”內(nèi)容時(shí)，筆者引用了一公司在招聘人才時(shí)出的一道考題：把梳子賣給和尚？此題一出立即吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為整節(jié)課的教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下了基礎(chǔ)。

5 創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)探究欲望。教師要巧妙創(chuàng)設(shè)探究情境，想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來，從而促使學(xué)生在自主參與中掌握知識(shí)、明白道理，提高課堂效率。如在“矛盾的主要方面和次要方面”的學(xué)習(xí)中，筆者針對(duì)當(dāng)前上升勢頭迅猛的網(wǎng)絡(luò)購物現(xiàn)象，將學(xué)生分成正反兩組展開辯論。正方贊成網(wǎng)購，認(rèn)為網(wǎng)購方便。節(jié)約時(shí)間，可比性強(qiáng)，運(yùn)行成本低。反方反對(duì)網(wǎng)購，認(rèn)為網(wǎng)購的產(chǎn)品抽象，只見外觀，無法感知產(chǎn)品的質(zhì)量，售后服務(wù)得不到保障，存在消費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)和欺詐現(xiàn)象。學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍，我因勢利導(dǎo)地提出探究問題：你是否贊成網(wǎng)購。請(qǐng)運(yùn)用矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系原理說明你的理由。問題一提出，學(xué)生踴躍參與，加深了對(duì)這一原理的理解和運(yùn)用。

6 創(chuàng)建生活化課堂。課堂教學(xué)要基于情境，基于學(xué)生的生活和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)生活邏輯，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生體會(huì)到這門學(xué)科是有用的、是有價(jià)值的。在課堂上，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生將自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題提出來，然后組織學(xué)生一起討論、協(xié)商，從課本中尋找解決問題的方法。伴隨著問題的解決，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到看似枯燥無味的政治理論知識(shí)能解決許多實(shí)際問題，能為他們的人生指明正確的航向。除此之外，筆者還利用豐富多彩、形式活潑的課外活動(dòng)，讓學(xué)生走出課本、走出課堂，融入生活實(shí)踐，加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，提高了學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力。