關(guān)磊

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和與人合作的意識(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)參與

“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的程”，數(shù)學(xué)活動(dòng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中親身經(jīng)歷，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，并給學(xué)生提供大量的主動(dòng)探究、體驗(yàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造的時(shí)間與空間。在活動(dòng)中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，從以單純的接受式學(xué)習(xí)為主，走向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式并用的吸引式。其間，教師只是成為一個(gè)引導(dǎo)者、協(xié)作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)合作探究學(xué)習(xí)，能增進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作精神，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)，這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。多種情境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造與人合作探究，合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生萌生強(qiáng)烈的探究欲望，讓學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)

①讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程?！皵?shù)學(xué)化”是指學(xué)習(xí)者從自己數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的反思，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程，得出數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。確實(shí)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程是與新課程理念“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上”是一脈相承的。因此，作為教學(xué)者在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力展現(xiàn)教材的豐富過(guò)程，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”。

②讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程是師生雙方交互作用的歷程。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體；教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)

①讓學(xué)生在自主探究中獲得成功體驗(yàn)。讓學(xué)生自己在觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、分析和整理的探究活動(dòng)過(guò)程中，感受一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是如何形成的，一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得的，以及結(jié)論和規(guī)律是如何應(yīng)用的，也就是把教材內(nèi)含的知識(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的再創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己思維的成果，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

②讓學(xué)生在合作探究中獲得成功體驗(yàn)。合作探究能促進(jìn)學(xué)生思想感情交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，構(gòu)建民主和諧氣氛，養(yǎng)成良好個(gè)性品質(zhì)。實(shí)踐證明許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果，集體智慧的結(jié)晶。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。教學(xué)中學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問(wèn)題開(kāi)展討論交流，使學(xué)生都能得到幫助提高。群體之間互補(bǔ)可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng)新能力得到發(fā)展。所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生以機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作中暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生分享合作學(xué)習(xí)的成果。

3、關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的體驗(yàn)

①讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。小學(xué)生由于缺乏生活的經(jīng)歷，有些知識(shí)學(xué)起來(lái)感到吃力，有時(shí)學(xué)過(guò)了又忘記了。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系生活實(shí)際。在教學(xué)中，教師只有把教材與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，才能很好地把數(shù)學(xué)與生活掛上鉤，更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣、探索意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力具有重要意義。

②讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

三、提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)

1、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增加合作可能

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行討論交流，讓小組成員發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)生在進(jìn)行合作活動(dòng)與合作探究中，讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)人的力量是很微弱的，只有在集體中相互協(xié)作，才能獲得成功。他們不僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，也是進(jìn)行一種社會(huì)交往活動(dòng)。

2、把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)合作氛圍

我們發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)小組中，有的學(xué)生只顧自己做，不與他人協(xié)作；有的學(xué)生不動(dòng)腦筋，只會(huì)給別人添亂；有的學(xué)生只看不做，也不發(fā)表意見(jiàn)，成了數(shù)學(xué)活動(dòng)的旁觀者。教師在分組時(shí)應(yīng)有意識(shí)的按能力強(qiáng)弱搭配分組。

3、明確規(guī)則，進(jìn)行有序合作

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生遵循合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，有序合作。每個(gè)同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)有禮。一個(gè)成員發(fā)言時(shí)，不要隨意打斷別人講話。我們提倡適度爭(zhēng)論，但拒絕無(wú)理爭(zhēng)吵。增強(qiáng)群體凝聚力，形成和諧的教育氣氛。

4、合理評(píng)價(jià)，培養(yǎng)合作意識(shí)

合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任，是合作探究產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵，那么如何使學(xué)生傾向于合作，同時(shí)在合作中積極完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，教師的合理評(píng)價(jià)會(huì)起到積極的引導(dǎo)作用和意識(shí)培養(yǎng)作用。

合作學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這將使學(xué)生終生受益，因?yàn)樯鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而一個(gè)人的力量是單薄的、微弱的，多人合作就能完成一個(gè)人不能完成的事，實(shí)現(xiàn)一個(gè)人不能實(shí)現(xiàn)的愿望。

【作者單位：六安市金安區(qū)左大橋?qū)W校 安徽】