宋曉霞

引言：隨著教育教學(xué)工作的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也遭遇越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)很多時(shí)候難以引起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在這種情況下，便需要教學(xué)工作者實(shí)施富有激情的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。當(dāng)然，小學(xué)語(yǔ)文激情教學(xué)不僅需要富有激情的教師，還需要相應(yīng)的好的教學(xué)方法，諸如用情感來(lái)打動(dòng)學(xué)生、用興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，或者創(chuàng)造優(yōu)美的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。必要的時(shí)候，還需要引進(jìn)相關(guān)的教學(xué)工具以及使用合適的肢體語(yǔ)言來(lái)對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容做出更形象合理的解釋。

一、小學(xué)語(yǔ)文激情教學(xué)的定義

所謂的激情教學(xué)法，就是教師需要點(diǎn)燃自己的激情，用激情去教學(xué)。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，要以一種精神百倍的狀態(tài)和真摯的情感，將自己所了解的知識(shí)，所掌握的技能，有效地傳授給學(xué)生。

而小學(xué)語(yǔ)文激情教學(xué)就是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用自己富有激情的教學(xué)，將課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生在富有激情的教學(xué)環(huán)境中，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，有效地改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文激情教學(xué)的方法

（一）教師自己的以身作則

小學(xué)語(yǔ)文的激情教學(xué)，首先對(duì)于教師自身有著比較高的要求。語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)，不僅僅是教師對(duì)于知識(shí)的傳授和學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接收。更重要的是在這之中，師生之間豐富的情感上的交流。所以一名語(yǔ)文老師，不僅是一個(gè)教書匠，更是學(xué)生情感的啟發(fā)者。因而必須具備一定的情感素養(yǎng)。例如高尚的道德情操、優(yōu)雅的風(fēng)度、豐富的情趣、活潑與開朗的性格等。在具備了這些優(yōu)秀的品質(zhì)之后，教師還要時(shí)時(shí)注意自己的言行，注意自己的說(shuō)話做事對(duì)于學(xué)生的影響。一個(gè)常常充滿激情的教師，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種積極正面的能量。學(xué)生也會(huì)受此影響而對(duì)生活和學(xué)習(xí)報(bào)以一種積極向上的態(tài)度。

（二）“以情引情、以趣激情、以境生情”

教師在具備了這樣一些素質(zhì)之后，便需要用一種合適的方法來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的激情教學(xué)。首先，是以情引情。這點(diǎn)，除了包括上面所說(shuō)的用教師自己的情感傾向來(lái)影響學(xué)生這一方面以外，還包括發(fā)掘文本內(nèi)容中的情感因素，用書中的人物、事件以及由此產(chǎn)生的思想來(lái)對(duì)學(xué)生施加情感上的影響。語(yǔ)文文本本身就蘊(yùn)含著豐富的情感，教師所要做的就是幫助學(xué)生找出這些情感表達(dá)。讓學(xué)生在對(duì)這些情感的體悟中，與作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

其次，是以趣激情。所謂以趣激情，就是教師需要通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生這種興趣的引導(dǎo)，喚起他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。只有在充分擁有學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。

再次，是以境生情。以境生情，主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較少關(guān)注到情境對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響，而小學(xué)語(yǔ)文激情教學(xué)則善于利用富有情境的課堂環(huán)境來(lái)影響學(xué)生的情緒。例如，將課堂改造成一個(gè)舞臺(tái)，上課便演變成了一種表演。學(xué)生可以是觀眾，也可以自己上臺(tái)表演。在這樣的情境中，學(xué)生便不再是消極被動(dòng)的接收者，他們可以自主地參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣一來(lái)，他們便很容易產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

（三）運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和新穎的教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

另外，教師還可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和新穎的教學(xué)工具來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。首先，肢體語(yǔ)言作為語(yǔ)言的一種，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)同樣至關(guān)重要。尤其是當(dāng)口頭語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法引起學(xué)生的注意的時(shí)候，適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言不僅能夠有利于老師意思的表達(dá)，還能引起學(xué)生的關(guān)注?？陬^語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言雙管齊下，能夠創(chuàng)造出更好的課堂效果。

另外便是新穎的教學(xué)工具的使用。例如，多媒體這一教學(xué)工具的引進(jìn)，便能在視覺和聽覺上給學(xué)生一定的沖擊。在一定程度上引起他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、小學(xué)語(yǔ)文激情教學(xué)的意義

（一）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

小學(xué)語(yǔ)文激情教學(xué)，最明顯的便是在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上的作用。一個(gè)單調(diào)枯燥的課堂和一個(gè)充滿激情的課堂給學(xué)生帶來(lái)的影響是截然不同的。在一個(gè)沒(méi)有激情的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣會(huì)慢慢減小，最后可能會(huì)變成對(duì)于老師的敷衍。而充滿激情的教學(xué)，則能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于師生教學(xué)任務(wù)的完成

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，最直接的益處便是有利于教學(xué)任務(wù)的完成。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，如果他擁有高昂的精神，充滿著激情，上的課就會(huì)充滿趣味，課堂的效果就會(huì)比較顯著。相反，如果沒(méi)有教學(xué)激情，即便再好的教學(xué)設(shè)計(jì)，最終也難以實(shí)施。

（三）有利于教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)

另外，容易被忽視的一個(gè)方面是，小學(xué)語(yǔ)文激情教學(xué)很大程度上不是教學(xué)工作者對(duì)被教育者的一種炫耀，而是教師在熟練掌握教材內(nèi)容和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，自然施教的一種體現(xiàn)。教育活動(dòng)中激情和情感的力量是不可估量的，激情是教師的第二生命。在激情的驅(qū)使下，他們才能更認(rèn)真、積極、富有情感地進(jìn)行教學(xué)工作。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文激情教學(xué)不管是在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、展現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)，還是在完成教學(xué)任務(wù)等方面，都發(fā)揮著重要的作用。因此，教學(xué)工作者應(yīng)在理解了激情教學(xué)含義的基礎(chǔ)之上，通過(guò)自身的努力做出表率作用。并運(yùn)用“以情引情、以趣激情、以境生情”的方法，通過(guò)適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言的運(yùn)用和新穎的教學(xué)工具的引進(jìn)來(lái)提高教學(xué)水平。

【作者單位：許昌市回族小學(xué) 河南】