李寧玲 羅喻
繪本賞析:
《我爸爸》是一個(gè)獨(dú)特的國外繪本。
獨(dú)特一:繪本內(nèi)容洋溢著濃濃的父愛。孩子平時(shí)接觸的活動(dòng)內(nèi)容中談?wù)摪职值脑掝}較少,這個(gè)繪本選材來自爸爸,圖畫中夸張、幽默的畫面始終洋溢著孩子對爸爸的愛。
獨(dú)特二:從孩子視覺去理解成人,去愛父親。繪本從孩子的思維、理解方式表達(dá)著對爸爸的愛。通過閱讀繪本,孩子不僅能找到還能大膽說出自己爸爸的本領(lǐng)和獨(dú)特之處,也會(huì)更加愛自己的爸爸。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試捕捉圖畫特點(diǎn),看懂繪本內(nèi)容,體驗(yàn)夸張、幽默的畫面。
2.理解并運(yùn)用詞語:勇敢、強(qiáng)壯、高大,學(xué)會(huì)從不同角度介紹爸爸。
3.能大膽夸獎(jiǎng)自己的爸爸,有愛爸爸的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解自己的爸爸。
物質(zhì)準(zhǔn)備:《我爸爸》小書、ppt、爸爸照片、動(dòng)物圖片。
三、活動(dòng)過程:
(一)說說我爸爸
以歌曲《好爸爸、壞爸爸》引入,激發(fā)孩子對爸爸的情感。
教師:“今天小朋友都把自己爸爸的照片帶來了,你有一個(gè)什么樣的爸爸?與你的小朋友相互介紹自己的爸爸?!?/p>
(二)閱讀繪本《我爸爸》
1.粗讀繪本:初步感知繪本中爸爸的本領(lǐng)。
教師:“布朗介紹自己的爸爸,都介紹些什么?”
2.細(xì)讀繪本:總結(jié)繪本中爸爸的本領(lǐng)、特點(diǎn)。
教師:“我們再來看看,布朗給我們介紹了爸爸的什么特點(diǎn)?”
“爸爸能趕走大灰狼,輕松舉起杠鈴,你覺得爸爸……?(勇敢、強(qiáng)壯)”
3.精讀繪本:感知繪本中布朗對爸爸的崇拜。
教師:你發(fā)現(xiàn)布朗的爸爸是個(gè)怎樣的爸爸?
(三)夸夸我爸爸
1.出示布朗把爸爸想成動(dòng)物的圖片。
教師:我們來看看布朗把爸爸想成了哪些動(dòng)物?這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?
2.引導(dǎo)幼兒用“我爸爸像(什么動(dòng)物)一樣……”的句式夸夸自己的爸爸。
3.引導(dǎo)幼兒將爸爸照片貼在自己認(rèn)為相對應(yīng)的動(dòng)物旁并說句夸獎(jiǎng)的話。
教師:誰能像布朗一樣夸夸自己的爸爸。
(四)我愛我爸爸
教師:你愛你的爸爸嗎?愛爸爸就要大聲說出來,請對爸爸說句愛的甜甜語。
(五)在音樂中自然結(jié)束活動(dòng)。
四、活動(dòng)評析:
1.閱讀形式新穎——打破以往的教學(xué)模式:大書閱讀→熟悉內(nèi)容→自由閱讀小書→總結(jié)、歸納,而是充分利用多媒體與繪本相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)閱讀的細(xì)嚼慢咽,以“爸爸的本領(lǐng)”為主線,嘗試從粗讀→細(xì)讀→精讀,同時(shí)讓幼兒自主閱讀→完整閱讀→重點(diǎn)閱讀→對應(yīng)講述→愛的傳遞相結(jié)合,豐富了幼兒的閱讀形式,拓展了幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2.教法學(xué)法新巧——根據(jù)本次活動(dòng)量身定做:粗讀環(huán)節(jié)教師讓幼兒帶著問題,自主閱讀(自主探尋法),這種方法充分給孩子提供自主閱讀的空間。細(xì)節(jié)閱讀時(shí),有針對性、有層次地引導(dǎo)閱讀(分層引導(dǎo)法),利用分層引導(dǎo)重點(diǎn)閱讀,更好地促使了目標(biāo)的達(dá)成。在夸夸爸爸的環(huán)節(jié)(經(jīng)驗(yàn)遷移法),幼兒回憶自己的爸爸并夸夸爸爸,再用對應(yīng)講述法,用圖片、照片對應(yīng)仿編句式,到最后環(huán)節(jié)的我愛我爸爸,大聲表達(dá)對爸爸的愛(情感體驗(yàn)法),還有貫穿其中的交流分享法等等,這些教法學(xué)法的運(yùn)用都使得這個(gè)活動(dòng)更加飽滿。