應(yīng)湘紅

幼兒收集是指幼兒有目的、感興趣地將自己喜愛的物品聚集在一起，繼而主動探究，經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)，獲得有關(guān)周圍世界及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。據(jù)本地區(qū)抽樣調(diào)查顯示，在3～6歲幼兒中94%都對某類物品表現(xiàn)出特殊愛好，即有收集欲，90%的幼兒對某類物品有收集行為。

但是，家長、老師并不理解孩子的收集，甚至干預(yù)，認(rèn)為孩子只是玩玩而已，總撿回來一些破爛，沒有意識到這是一條培養(yǎng)智力和非智力因素的良好途徑。

一、了解收集實(shí)質(zhì)

幼兒收集并不是“揀破爛”的行為。孩子本來就是成長中的個(gè)體，對于世界的感知具有與大人截然不同的角度和興趣，他們對事物的概念較之大人更具體，大人眼中的破爛在他們眼中是“有趣的”、“好玩的”、“有用的”，他們滿足于其中挑選、使用的過程。對于自己的收集物品，會產(chǎn)生特別的注意，對該事物觀察敏銳、記憶牢固、思維活躍，可以引導(dǎo)幼兒發(fā)掘自身潛力。

家長、老師要了解幼兒收集的實(shí)質(zhì)。收集是幼兒主動學(xué)習(xí)，主動探索的過程。主動性是幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力，社會的發(fā)展要求培養(yǎng)人的主動性和創(chuàng)造性。不僅如此，人原本就是一個(gè)能動的個(gè)體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。收集過程支持幼兒親身經(jīng)歷探究，體驗(yàn)探究精神和探究解決問題的策略，使幼兒獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)。我碰到過一個(gè)孩子，特別鐘愛小石子，為了收集各類小石子，他不放過任何一個(gè)可以得到小石子的機(jī)會。他不會游泳，平時(shí)又很怕水，媽媽帶他到海邊去玩，他看到海灘上有一塊漂亮的小石子，怕水的孩子竟然在水中走出好遠(yuǎn)撿起了那塊小石子。在擺弄小石子時(shí)，他堅(jiān)持的時(shí)間非常長，有時(shí)甚至可以達(dá)到廢寢忘食的地步。幼兒收集行為使他們的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)，為他們以后的學(xué)習(xí)和工作提供幫助。

二、拓展收集內(nèi)容

外界刺激影響著幼兒的收集，幼兒只有廣泛地接觸社會，接觸大自然，培養(yǎng)起對生活的興趣，對大自然的興趣，對知識的渴望，才會對自然界的物體感興趣，才會有收集欲望和收集行為。

從幼兒收集內(nèi)容看，不夠豐富。很多幼兒受電視傳播媒體的影響較大，熱衷于斗龍戰(zhàn)士、喜羊羊、恐龍等一類電視卡通形象收集，此類幼兒占有收集行為幼兒的48%，收集積木、娃娃、汽車、槍等各類玩具的幼兒占有收集行為幼兒的46%，收集糖紙、小石子、樹葉、錢幣、各種小動物等幼兒約占有收集行為幼兒的6%，所以從幼兒收集總體上看，幼兒的收集內(nèi)容單調(diào)、范圍較小。

只要帶著孩子來到社會、大自然中，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、飛禽走獸、山川河流……都會引起孩子的收集興趣，在收集過程中增長知識，開拓視野。

有的孩子喜歡收集各類樹葉，當(dāng)孩子看到樹葉形態(tài)萬千，各具特色時(shí)，可以體會到別具一格的美；在撿樹葉時(shí)，可以體驗(yàn)大自然的美；當(dāng)?shù)玫揭黄碌臉淙~時(shí)，會有一種成功的體驗(yàn)，那又是一種美?？傊?，收集可以讓幼兒體驗(yàn)生活中無比生動和豐富的美，滋潤孩子的心田，美化孩子的性格，凈化孩子的靈魂，使孩子成為精神世界豐富多彩的人。

如有的幼兒收集糖果的包裝紙，看來似乎沒有什么學(xué)問，其實(shí)不然。不同顏色、不同大小、不同形狀、不同透明程度和不同的花紋圖案，組成了五花八門的糖紙，正是這么多的不同之處激發(fā)了幼兒的好奇心及求知欲望，吸引了孩子的興趣，增長了知識，開發(fā)了智力。

有的孩子還喜歡收集金屬錢幣。金屬錢幣的學(xué)問可大了，有不同的大小和重量，如果能收集到幾個(gè)古錢幣，那么幼兒會發(fā)現(xiàn)不僅在大小、重量、花紋圖案等方面與現(xiàn)代錢幣不同，而且在形狀、樣式、制作原料、作用等方面均與現(xiàn)代錢幣有差異，同時(shí)還可促進(jìn)幼兒數(shù)概念和數(shù)數(shù)能力的發(fā)展。因此，孩子的收集活動能夠促進(jìn)智力和感知覺的發(fā)展。

三、引導(dǎo)收集過程

收集是幼兒真正主動探究和學(xué)習(xí)，與客觀事物相互作用，作用的結(jié)果不斷強(qiáng)化或調(diào)整幼兒對客觀事物原有認(rèn)識的過程。

首先，關(guān)注幼兒產(chǎn)生興趣的收集物。家長和老師要了解幼兒收集物的特征和特性，解答幼兒有關(guān)收集物的問題，在物質(zhì)上、精神上給幼兒收集以幫助。

其次，引導(dǎo)幼兒按自己的想法作用于收集物，作用的結(jié)果、事實(shí)調(diào)節(jié)幼兒的認(rèn)識，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。如當(dāng)孩子收集各種各樣的小石子時(shí)，進(jìn)行形狀、色彩、產(chǎn)地名稱等方面的知識介紹，可以幫助幼兒獲得多方面的收益。也可以讓幼兒學(xué)會創(chuàng)造性地使用收集物，經(jīng)常讓孩子把收集物變成創(chuàng)造性活動中的素材。有一個(gè)小女孩，把三塊揀來的鏡片用膠布綁起來，成為一個(gè)簡易萬花筒，把各種小物品都扔進(jìn)去，甚至把樹葉、花瓣都扔進(jìn)去，她覺得這個(gè)萬花筒奇妙極了，而且一直可以在里面變戲法。

再次，在孩子的收集過程中，要特別注意安全。收集物是否安全，上面有沒有銳利的鋒面，表面是否覆蓋著有毒物質(zhì)？水果、昆蟲等易腐爛、變質(zhì)，這類東西如不進(jìn)行良好的防腐處理，會影響孩子的身體健康。孩子的收集過程是否安全？有的孩子為了解收集物的本質(zhì)特征，經(jīng)常進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動，有些實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過程會給孩子帶來不安全因素。所以，孩子到不安全地點(diǎn)收集或進(jìn)行有危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好有大人在場。

日本教育家木村久一說：“如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會成為英才或天才?！狈▏ハx學(xué)家法布爾從小對各類昆蟲非常感興趣，于是他就開始收集各類昆蟲標(biāo)本，最終在昆蟲學(xué)的研究中作出了非凡的成就。讓我們善待孩子的收集，還孩子一個(gè)天真的夢想。