陳曉燕

游戲是學(xué)生的天性，一般參與積極性都很高。目前課堂游戲被廣泛的應(yīng)用于學(xué)校的藝術(shù)課堂教學(xué)之中，正改變著傳統(tǒng)課堂教學(xué)沉悶單一的狀況。藝術(shù)課的特點(diǎn)決定了課堂教學(xué)游戲化，它自身就具有一定的游戲內(nèi)容，教材的編排也體現(xiàn)了這一 點(diǎn)，許多課（尤其是低年級(jí)的課）的本身就是一個(gè)小游戲。這樣，學(xué)生在看一看、學(xué)一學(xué)、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩的活動(dòng)中，完成大綱或教材規(guī)定的任務(wù)，發(fā)展其各項(xiàng)的能力。

一、玩一玩，游戲點(diǎn)燃創(chuàng)作的火種

有了學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，從而獲得良好學(xué)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)中應(yīng)努力設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)有興趣，樂(lè)意去作。在教學(xué)前，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲這個(gè)玩家，創(chuàng)設(shè)情境抓住學(xué)生的心，能點(diǎn)燃孩子求知的火種。有時(shí)候，這火種可以讓孩子在一節(jié)課中都興致盎然。游戲作為一種教學(xué)方式重要的不僅是形式化的，，而應(yīng)該從教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，充分考慮達(dá)到實(shí)際效果，然后根據(jù)教學(xué)的整體需要來(lái)安排游戲的內(nèi)容。如我在上《神奇的海底》一課時(shí)，在導(dǎo)入新課時(shí)組織大家玩了一個(gè)“暢游大?！庇螒颍合日?qǐng)小朋友閉上眼睛，隨著音樂(lè)想象自由地游起來(lái)，睜開(kāi)眼，大屏幕出現(xiàn)神奇的海底，美麗畫(huà)面，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看到了什么？這個(gè)想象說(shuō)話游戲，把孩子們仿佛一下子帶入真正的海底世界的情境中，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也為后面了解海洋生物的形態(tài)作了很好的鋪墊，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，我們可以聽(tīng)到常說(shuō)的一句導(dǎo)入語(yǔ)“我們來(lái)學(xué)或我們來(lái)看…”，缺乏新意，容易讓孩子們厭煩。設(shè)計(jì)成猜一猜、變一變等的游戲，孩子們的興趣就上來(lái)了。學(xué)生也從原來(lái)的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)化成主動(dòng)的地位，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。我在上《一把小傘圓溜溜》時(shí)，就用了這個(gè)辦法。先讓孩子們猜謎語(yǔ)：一只多角亭，每窗也沒(méi)門(mén)。亭外掛珍珠，亭里有人行。這樣滿足了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的需要也激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們?cè)僖赃@樣的心態(tài)去了解傘的發(fā)展，充分體現(xiàn)了藝術(shù)教學(xué)中的人文性。孩子們同時(shí)在潛移默化中提高了藝術(shù)素養(yǎng)。

二、賞一賞，游戲點(diǎn)燃創(chuàng)作的火焰

其實(shí)，在欣賞時(shí)，好的游戲活動(dòng)往往能激發(fā)孩子探究的欲望，推動(dòng)孩子在探究過(guò)程中保持積極的狀態(tài)，孩子對(duì)游戲過(guò)程的投入，能使課堂散發(fā)出動(dòng)人的魅力，從而最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。我在上《玩泥》一課時(shí)，安排了這樣一個(gè)角色體驗(yàn)欣賞的游戲：讓孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中帶上頭飾變成小動(dòng)物，老師扮演山羊老師。老師說(shuō)今天來(lái)了幾位新的小朋友來(lái)到，這樣出示泥塑作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，接著讓學(xué)生觀察小動(dòng)物的動(dòng)作表情，還讓學(xué)生擺造型，組織動(dòng)靜結(jié)合的游戲不但符合小學(xué)的年齡特點(diǎn)，還讓他們?cè)谟螒蛑蟹e累了小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)表情等的造型特點(diǎn)。最后通過(guò)提出疑問(wèn)它們是怎么來(lái)的，再進(jìn)行捏泥小動(dòng)物演示，讓學(xué)生邊欣賞也跟著捏捏玩玩。因?yàn)楸菊n是一年級(jí)內(nèi)容，根據(jù)他們好模仿的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著游戲的心情，在輕松的玩玩中模仿學(xué)習(xí)一些捏泥的簡(jiǎn)單方法。這種簡(jiǎn)單的游戲克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對(duì)枯燥的泥塑方法的掌握。同時(shí)在輕松愉快的環(huán)境中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。于是我趁熱打鐵 ，提出你想帶誰(shuí)來(lái)呢？ 讓學(xué)生自由創(chuàng)作。

英國(guó)教育家洛克認(rèn)為：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成游戲似的?！蔽矣X(jué)得美術(shù)課堂中可以將枯燥的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲的樣式，這樣既提高了學(xué)生的興趣，豐富了他們的想象力，也得到了語(yǔ)言等方面的鍛煉，讓他們感到無(wú)比快樂(lè)，在心理上感到極大的滿足，從而使我們的教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。

三、評(píng)一評(píng)，游戲點(diǎn)燃持續(xù)的火苗

鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)應(yīng)滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)楣膭?lì)性的評(píng)價(jià)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)支持性的環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的愿望，從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但每次老師肯定的表?yè)P(yáng)是“對(duì)”，他們肯定覺(jué)得沒(méi)勁。但如果設(shè)計(jì)成一個(gè)“放鞭炮”的游戲，有時(shí)小朋友們的回答特精彩，就讓全班學(xué)生全體同學(xué)幫他放，念對(duì)了，跳起來(lái)喊聲“砰—啪”，這樣全體同學(xué)也參與了評(píng)價(jià)，認(rèn)真思考的積極性會(huì)大大提高；念錯(cuò)了，喊聲“嗤”，請(qǐng)他再想想點(diǎn)，或請(qǐng)同學(xué)幫忙。這個(gè)游戲考慮到了低年級(jí)小朋友好動(dòng)、好玩、好熱鬧的心理特點(diǎn)，所以玩起來(lái)孩子們都興致盎然，小眼睛瞪得大大的。雖然是簡(jiǎn)單的游戲但得到了不同的效果，學(xué)生回答的積極性很高。

美術(shù)教學(xué)中的作業(yè)評(píng)價(jià)也是很重要的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在的老師采用的方法也比較多，如互評(píng)、自評(píng)等多種形式，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果配上簡(jiǎn)單的游戲會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！锻婺唷愤@課學(xué)生自由創(chuàng)作后，老師不是直接參與評(píng)價(jià)，而是創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)：把我們的新朋友送到學(xué)校來(lái)。學(xué)生會(huì)很感興趣的，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪位新朋友，很自然的進(jìn)行了評(píng)價(jià)，表達(dá)了心里的想法。這樣每位小朋友的作品都被重視了，學(xué)生還有想送更多的朋友來(lái)學(xué)校的愿望，課后我還看到有小朋友興趣盎然地在捏各種可愛(ài)的小動(dòng)物說(shuō)要送到學(xué)校這個(gè)大家庭來(lái)。足見(jiàn)好的游戲的確如持續(xù)的火苗，點(diǎn)燃的是孩子們對(duì)學(xué)習(xí)不竭的興趣。

游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松活躍，能使較難接受的內(nèi)容在玩中進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。心理學(xué)研究表明，人的心理狀態(tài)既能提高人的各種心理機(jī)能，也能降低各種心理機(jī)能，活動(dòng)效率對(duì)心理狀態(tài)的依賴程度高達(dá)+70%的變動(dòng)幅度。而對(duì)于低齡兒童來(lái)說(shuō)，他的心理狀態(tài)很大程度上依賴于外界的活動(dòng)形式是否真正有趣、吸引人。我們要從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮游戲娛樂(lè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松活躍，學(xué)有所樂(lè)、玩有所學(xué)，玩出孩子學(xué)習(xí)興趣的火焰，帶動(dòng)整個(gè)課堂，促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展技能，讓孩子的生命之火在課堂盡情地綻放奪目的光彩！

【作者單位：吳江鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】