王婷

互動是師生間交互作用和相互影響的方式和過程，是師生間通過信息交換和行為交換所導(dǎo)致的心理上、行為上的改變。在小學(xué)音樂教學(xué)中，要及時把握課堂互動生成的課程資源，自主構(gòu)建富有靈性的課堂，創(chuàng)造思維飛躍、個性張揚的別樣精彩。

一、激發(fā)興趣，喚起熱情

營造一個與音樂情緒相符的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生隨著音樂“動”起來，使學(xué)生視聽結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及反應(yīng)能力，讓學(xué)生形象直觀地感受音樂、理解音樂。

如：蘇少版二上《秋蟲音樂會》激趣教學(xué)片斷：

1、讓學(xué)生看圖，想一想，你會哪些秋蟲的叫聲，想兩句來聽一聽。

2、用自制的打擊樂器，來模仿節(jié)奏。

3、引導(dǎo)：教師示范，可以把x.x看成x.ox來打，把xxx看成xx ox來打，把x.x看成 x.xo來打。

4、先用手或鼓在鑼和鈸等能延音的樂器上演奏，注意消音動作。

5、教師在鋼琴上奏，聽一聽，說一說，有什么不同？

6、自已練習(xí)找拍點。然后交流比賽。

7、多媒體播放秋蟲的叫聲，讓學(xué)生仿作節(jié)奏練習(xí)。

實踐證明，這樣有針對性的訓(xùn)練，大大降低了擊奏難度，同時也消除了他們的恐懼心理。這樣的節(jié)奏練習(xí)，對提高學(xué)生的音樂理解力、音樂感受力以及綜合能力有著極大的促進作用。本人在課堂以及課外欏鼓隊訓(xùn)練的教學(xué)實踐中也證實了這一點。

二、自主合作，活躍氣氛

教師要放低姿態(tài)凸顯學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，每上一堂新課，要讓學(xué)生自己去想一想那些地方是明白的，哪里是不太明白的，如何能弄明白，哪里是不懂的，通過自己的深入思考，發(fā)現(xiàn)不足，通過與他人的交流，達到雙贏?？梢宰寣W(xué)生站在講臺，親身體驗教師角色，增強他們的獨立性，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能；教師要站在學(xué)生的角度反思自己教課中的優(yōu)缺點，在積極活躍的課堂氣氛中實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

如蘇少版《兒童團放哨歌》教學(xué)設(shè)計片斷：

1、放課件觀看影片《小兵張嘎》《閃閃的紅星》《雞毛信》片段。問：這些小英雄們表現(xiàn)怎樣？（生答機智、頑強、勇敢、……）

2、聽歌曲：《兒童團放哨歌》說感受

3、節(jié)奏練習(xí)：模仿拍擊節(jié)奏，找找歌曲中的附點節(jié)奏，讀一讀。教師奏曲子，學(xué)生讀歌詞。

4、分句摹唱。讓優(yōu)生帶著其他同學(xué)唱，教師彈琴伴奏，可用對比方法、聲音、速度、感情的變化。

5、創(chuàng)編活動：學(xué)生自己歌表演，然后加上打擊樂器伴奏進行演唱。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生沒問題時，要啟發(fā)學(xué)生著眼目標(biāo)、文本內(nèi)容提出問題；學(xué)生有問題時，老師要激發(fā)學(xué)生解決問題的愿望。學(xué)生不了解解決問題的意義或遇到思維障礙，老師要用情境創(chuàng)設(shè)法、言語激勵法等讓學(xué)生了解其意義。

三、以賽促學(xué)，二次創(chuàng)造

小學(xué)生樂于比賽，因為他們的好勝心很強，在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以采取多種比賽的方式，激勵學(xué)生參與到音樂教學(xué)和創(chuàng)造中，可以讓學(xué)生到臺前表演，可以分組搶答，可以以小組為單位爭奪流動紅旗，從而營造一種愉快、和諧的教學(xué)氛圍。

如蘇少版五上《理解多好》教學(xué)片斷：

1、討論：在與他人相處時，遇到了問題，會怎樣處理？聽范唱，說說歌曲的情緒。

2、下滑音練習(xí)：

用俏皮的、可愛的感覺來唱一唱下面的幾個字?！奥N”——爸爸氣得胡子翹；“愛笑”——和同學(xué)一起歡樂又愛笑；“花鳥”——美好的校園有花也有鳥。學(xué)習(xí)“D.C.”“Fine”“‖∶∶‖”等反復(fù)記號：找出歌曲中的這些記號按正確地順序演唱歌曲。

3、表演歌曲內(nèi)容。

4、依樂填詞，表現(xiàn)你的情感。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，可以分階段設(shè)計依樂填詞、依圖配樂、依樂說文、依文演樂活動，讓學(xué)生體驗二次創(chuàng)造的樂趣。

總之，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，使學(xué)生在強烈的心理狀態(tài)下體驗情感、參與學(xué)習(xí)、激發(fā)互動，創(chuàng)造一個便于思維飛躍、個性張揚的廣闊課堂，讓我們的課堂因師生互動，生生互動，互動生成而變得靈動、鮮活、美麗！

【作者單位：淮安市淮陰實驗小學(xué) 江蘇】