李培森

如何培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的具備各種能力的創(chuàng)新型人才，是我們教育界面臨的極具挑戰(zhàn)性的且不能逃避的責(zé)任。

多年的中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我意識(shí)到，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)使用電腦，我們首先要給其建立一個(gè)大概，而后在這個(gè)大概基礎(chǔ)之上，再將其不斷的豐富糾偏。那么，什么是建立一個(gè)大概，而后豐富呢？我們知道，課本上的知識(shí)是一課一課的，然而在實(shí)際使用電腦時(shí)，往往不是這樣的，比方說，小學(xué)五年級(jí)信息課本中的上冊(cè)的第二單元介紹的是PPT這個(gè)軟件的使用，我們可以先給學(xué)生建立一個(gè)完整的但很簡單的使用過程，讓他們明白這個(gè)軟件是干什么的，以及怎么用，然后再去放手讓他們自己在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)“課本”，并使用“課本”，最后在形成自己的作品的同時(shí)將課本上的知識(shí)學(xué)會(huì)。這樣做的好處如下：

人類認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律是由簡到繁，由易到難的一個(gè)過程。我們先通過各種手段，講授演示等等，給孩子們建立一個(gè)使用一個(gè)軟件的最簡單的一個(gè)概念，就如同給他們的大腦中畫了一個(gè)很簡單很容易接受的草圖，而后再讓他們自己把這個(gè)草圖圖上顏色。

第二、我們知道，成就感是一個(gè)人學(xué)習(xí)的很大的動(dòng)力，我們作老師的也想方設(shè)法的設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生獲得所謂的成就感。對(duì)此我參考了信息部微軟培訓(xùn)的思路——單元授課法，對(duì)于要講授的知識(shí)，作為教師，我們要絕對(duì)通透，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的授課順序進(jìn)行重新組合，以讓學(xué)生一節(jié)課就能上手為目標(biāo)，讓他們很快很容易的“干工作”，這樣產(chǎn)生的成就感才是與其它課程完全不同的“工作”的成就感，也只有我們信息技術(shù)課才有這方面的優(yōu)勢。

第三、當(dāng)我們能夠讓學(xué)生很快對(duì)所學(xué)軟件上手，那么為我們的課堂組織形式也會(huì)起到一個(gè)很積極的作用，我們都知道要培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作的意識(shí)，采取的手段就是劃分小組。我們可以而置幾個(gè)性質(zhì)相同的任務(wù)，讓他們?nèi)ヌ暨x去競爭。完成任務(wù)的過程實(shí)際就是他們自己學(xué)習(xí)相互交流的一個(gè)過程。并且在這個(gè)過程中他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也在不知不覺中得到了促進(jìn)。這樣的小組協(xié)作，團(tuán)隊(duì)競爭，是其它課堂很難得以實(shí)施的。

針對(duì)這種構(gòu)建草圖，讓學(xué)生很快上手，在工作中進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的授課思路，我利用自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了嘗試。

以五年制小學(xué)五年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)載體，以泰山版小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)上中的第二單元PPT的使用為授課內(nèi)容。

首先我對(duì)課本中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，并按如下進(jìn)程進(jìn)行教學(xué)（表一）：

經(jīng)過六個(gè)星期的實(shí)踐，對(duì)比往年此階段學(xué)生的表現(xiàn)我得出如下結(jié)果（表二）：

本次實(shí)驗(yàn)，成功與不足并存，學(xué)生們體會(huì)到了這種先大概后豐滿式的學(xué)習(xí)方式，課堂效率得到了提高，但其中也很有不足，如在評(píng)價(jià)階段的實(shí)施，我光注意了學(xué)生之間評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生和家長的溝通，如果當(dāng)時(shí)能夠及時(shí)將學(xué)生作品發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上，相信對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用會(huì)更大。

學(xué)生們?cè)趯?duì)PPT有了全局性的大概認(rèn)知后隨即便投入到“工作”中去的學(xué)習(xí)方式模擬了實(shí)際生活中的工作模式，從各方面鍛煉了學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新及社會(huì)能力，增進(jìn)了集體合作意識(shí)，拉近了學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)工作之間的距離。

【作者單位：煙臺(tái)市福山區(qū)東華小學(xué) 山東】