劉愛霞

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！钡拇_，品德習(xí)慣好，孩子將會(huì)做人；行為習(xí)慣好，孩子將會(huì)做事；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績。家長是孩子的啟蒙老師，家庭教育是教育的重要組成部分，家庭教育的好壞直接影響者學(xué)校教育的成功與否。所以建立家長學(xué)校，培養(yǎng)家長與他們分享如下觀點(diǎn)：

一、親自教育，立定規(guī)矩。不管自己有多忙，也要抽出一定的時(shí)間陪陪孩子，與孩子溝通交流。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子確立規(guī)矩。無規(guī)矩不成方圓。孩子3至4歲時(shí)，家長就應(yīng)給他立下規(guī)矩，諸如玩完玩具必須放回原處，否則就沒收玩具，即使孩子大吵大鬧也應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。4至5歲讓他明確勞逸和做事的要求，讓他意識(shí)到每一種事物都有其自身的規(guī)律、秩序和準(zhǔn)則，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不可肆意違背。孩子到了五六歲時(shí)，就要對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間有所規(guī)定，以利于孩子形成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。家長應(yīng)加以引導(dǎo)，像明顯傷害他人、自身及環(huán)境的行為應(yīng)予以制止，告訴其制止的原因或道理。

二、既要言傳，更要身教。孩子的第一次罵人，是從大人那兒學(xué)習(xí)來的，所以大人的言傳身教極為重要。作為父母，要求孩子努力學(xué)習(xí)，自身首先要勤奮，無論對(duì)工作還是家庭，要有高度的責(zé)任心。要求孩子在固定的時(shí)間上床睡覺、起床，家長應(yīng)以身作則，少看電視，利用晚上做些諸如看書或做些小手工等靜態(tài)活動(dòng)，給孩子良好的示范；要求孩子玩耍后歸放玩具，家長也要注意家中整潔、不臟亂，讓孩子潛移默化受到良好影響。

三、關(guān)愛有度，教育得法。家長要依據(jù)孩子的實(shí)際采用適當(dāng)?shù)姆椒?，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，要注意講求方法和實(shí)效。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，家長可采取轉(zhuǎn)移目標(biāo)，讓孩子選擇、給孩子一個(gè)臺(tái)階下等方法。不要?jiǎng)硬粍?dòng)一頓暴打或訓(xùn)斥一番，這樣孩子犯了錯(cuò)誤以后就不敢承認(rèn)，想著法子哄騙大人，迎合大人，久而久之孩子學(xué)會(huì)了編虛說謊。做為家長要多運(yùn)用正面激勵(lì)的方法，例如，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了問人的良好習(xí)慣，家長要正面表揚(yáng)，優(yōu)點(diǎn)越說越多。但絕不能隨便進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更不能動(dòng)輒10元錢。對(duì)于大的孩子，家長可以對(duì)其做事的速度提出要求，并進(jìn)行檢查。如在孩子學(xué)習(xí)、做家務(wù)勞動(dòng)等方面，有意識(shí)地提高要求，但不要苛刻。養(yǎng)成他在一定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真做好一件事的習(xí)慣，同時(shí)還可以給孩子一方屬于他的空間，放手讓他按自己的意愿去整理自己的“小天地”。

四、堅(jiān)定意志，愛嚴(yán)相濟(jì)。家長把愛和嚴(yán)結(jié)合起來培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，還需要家長具有一定的意志力。立下規(guī)矩后就要督促孩子堅(jiān)持去做，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練形成一個(gè)好的習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是家長的掌上明珠。例如，某小孩長得非常討人喜歡，他走路時(shí)不小心被門框碰了一下，家長非但不教育孩子以后小心，還要把門框“打”一頓。在這種縱容的環(huán)境中長大的孩子，上學(xué)時(shí)會(huì)在課堂上走來走去，高聲大叫，會(huì)為某件小事與同學(xué)打得不可開交。父母總想“樹大自然直”，孩子還小，人又機(jī)靈，大了會(huì)懂事的。但學(xué)生這樣的舉動(dòng)讓老師大傷腦筋，作業(yè)本忘了帶，上課了他才想到要上廁所，一會(huì)兒把同學(xué)的鉛筆弄壞，一會(huì)兒又左顧右盼。老師的批評(píng)、家長的打罵孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，會(huì)產(chǎn)生“為什么大家都不喜歡我”的想法。

現(xiàn)在許多家長只注重孩子的自由發(fā)展，卻忽視了良好習(xí)慣的培養(yǎng)。不少家長知道該怎樣要求，但做起來卻往往以情感代替理智。例如，說好了不給孩子買小吃，但只要孩子一哭，家長就退讓；說好了不再買昂貴的電動(dòng)玩具，但只要孩子一鬧，家長就心軟，最終“敗下陣來”，以妥協(xié)告終。孩子嘗到了哭鬧的甜頭，就會(huì)以此為武器要挾家長，慢慢地就形成了無理取鬧的不良習(xí)慣。因此，家長要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的正確意見，理智地愛孩子，把愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合，對(duì)孩子的執(zhí)拗、哭鬧可采取“冷處理”的辦法，暫時(shí)置之不理，孩子若發(fā)現(xiàn)哭鬧不再起作用時(shí)，自然會(huì)自己找個(gè)臺(tái)階下——玩別的了。

五、統(tǒng)一要求，形成合力。個(gè)別家庭對(duì)孩子的要求不統(tǒng)一，或母管父護(hù)，或父嚴(yán)母慈，或父母管祖父母護(hù)，有的家長甚至因?yàn)榻逃庖姺制缍鵂幊?、打罵。在這種情況下，孩子無法形成明確的是非觀念，無所適從，結(jié)果也就把家長的教育意見統(tǒng)統(tǒng)當(dāng)作耳旁風(fēng)，不予重視。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣特別需要家長在教育要求上一致。

六、不違背孩子成長發(fā)展的自然規(guī)律。孩子發(fā)展有自身規(guī)律。身體發(fā)展如此，智力、心理發(fā)展也是如此，許多家長因?yàn)槿狈彝ソ逃纠碚?，不了解孩子成長規(guī)律，往往采用“拔苗助長”的方法，達(dá)不到家長所希望的預(yù)期效果。違背孩子發(fā)展的規(guī)律，表現(xiàn)為幼兒教育小學(xué)化，或是青少年教育兒童化，使孩子生理發(fā)展與心理發(fā)展不同步。導(dǎo)致孩子成長過程中有很多困惑，家長往往付出大量時(shí)間與心力，而事與愿違，誤了孩子。

七、多一把尺子，注重能力培養(yǎng)。千萬別把分?jǐn)?shù)當(dāng)成智力發(fā)展水平的唯一尺度，當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的尺度。許多家長只要求孩子從小拿高分，卻忽視了孩子思維能力的培養(yǎng)，猶如舍本逐末，致使學(xué)習(xí)沒有后勁。家長要善于研究自己孩子的特點(diǎn)與長處，千萬別用孩子的弱點(diǎn)比別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，盲目比較造成父母對(duì)孩子的長處視而不見，使孩子逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。最后強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，久而久之，孩子厭學(xué)。家長應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)、生活上不越位。家長指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，目的是為了最終放開手，不是為了背著孩子一輩子。家長應(yīng)讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子自學(xué)能力與獨(dú)立鉆研的精神。

總之，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成教育是一件不容易的事。說容易，是因?yàn)轲B(yǎng)成教育可以進(jìn)行隨機(jī)教育；說艱難，是因?yàn)轲B(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，并非一朝一夕的事。一個(gè)孩子由需要提醒才能完成的動(dòng)作，發(fā)展到不需要任何意志努力的養(yǎng)成教育，本身就是個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程。家長要有教育的耐心，因?yàn)槭澜缟显贈(zèng)]有比教育孩子更重要的事。

【作者單位：定西安定區(qū)團(tuán)結(jié)中心小學(xué) 甘肅】

（本文系定西市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，編號(hào)DX[2012]GHB278“家長培訓(xùn)優(yōu)化學(xué)校教育及高效課堂的研究”成果）