郭勁蕾

幼兒教育的目的是為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備，成功的節(jié)約教育應(yīng)從小培養(yǎng)。如今家庭中絕大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)分縱容和溺愛(ài)，他們想要什么就有什么，幼兒對(duì)節(jié)約的概念很模糊，更談不上理解父母的辛苦。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約教育迫在眉睫。通過(guò)這幾年的幼教工作，我總結(jié)了一些關(guān)于幼兒節(jié)約習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容，本文擬從三個(gè)方面解析如何養(yǎng)成幼兒在日常生活中的節(jié)約習(xí)慣。

一、豐富經(jīng)驗(yàn)——扎實(shí)開(kāi)展節(jié)約教育

首先，我們要豐富幼兒的節(jié)約經(jīng)驗(yàn)。幼兒有獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)，因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)還不夠豐富，所以在平時(shí)的日常生活中，我們要有目的、有計(jì)劃的在活動(dòng)中豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，例如：在幼兒園里，班上的書(shū)破了我們老師可以和幼兒一起想辦法重新修補(bǔ)好，在平時(shí)看書(shū)時(shí)注意提醒幼兒保護(hù)書(shū)，不亂撕。家里不玩的玩具可送給弟弟妹妹們玩。洗手時(shí)注意隨時(shí)關(guān)好水龍頭，不把水龍頭開(kāi)到最大來(lái)洗東西等。這些細(xì)小的行為都滲透著幼兒對(duì)的節(jié)約教育的理解，豐富了幼兒的節(jié)約經(jīng)驗(yàn)，使幼兒得到日有所長(zhǎng)的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的進(jìn)步。

其次，我們要教授幼兒學(xué)習(xí)各種節(jié)約方式。有了節(jié)約的經(jīng)驗(yàn)，也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的節(jié)約意識(shí)，并不必然出現(xiàn)節(jié)約行為。因?yàn)楹⒆拥哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)較少，出現(xiàn)了節(jié)約的內(nèi)在需求，有時(shí)他們卻不知道怎樣去節(jié)約，缺乏必要的節(jié)約手段和節(jié)約方法，這就需要老師的教授了。例如在語(yǔ)言活動(dòng)中，通過(guò)詩(shī)歌、講述活動(dòng)等，讓幼兒懂得節(jié)約是一種美德。我們還可以開(kāi)展“變廢為寶”的主題活動(dòng)，讓幼兒知道生活中被認(rèn)為是沒(méi)有用的廢舊物品，如廢舊的報(bào)紙，扔棄的牛奶杯，牙膏盒……其實(shí)還可以再次利用，制作成玩具，在幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，強(qiáng)化了節(jié)約意識(shí)，還學(xué)會(huì)了節(jié)約的方法。

二、奏響三部曲——強(qiáng)化幼兒節(jié)約意識(shí)

首部曲：言傳身教很重要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣?！苯處煈?yīng)該從自己做起，從小事做起，當(dāng)好幼兒的榜樣。在一次教學(xué)活動(dòng)中，是需要用紙操作，請(qǐng)幼兒把輪廓剪下來(lái)，再進(jìn)行裝飾。老師在示范講解的過(guò)程中，教幼兒一邊剪時(shí)，自己把剪下來(lái)的彩色碎紙放進(jìn)小盒子，再對(duì)幼兒說(shuō)“我們剪下來(lái)的紙是彩色的，多漂亮啊，放在盒子里，下次我們給熊寶貝做衣服哦，所以不能亂扔哦。”幼兒在自己進(jìn)行操作時(shí)，就會(huì)記住老師的話，把碎紙集中放在盒子，通過(guò)教言傳身教，以身作則，幼兒看在眼里，記在心里，既保持教室桌面和地面的干凈整潔，又能廢物利用，把碎紙?jiān)谙麓位顒?dòng)中使用，真是一舉兩得。

二部曲：潛移默化是關(guān)鍵。我們通常都說(shuō)老師要給幼兒一杯水，那自己就要有一桶水，隨著對(duì)教育者的要求越來(lái)越高，需要老師有源源不斷的水源。在植樹(shù)節(jié)那天，小朋友在喝水時(shí)，自覺(jué)的把喝不完的倒在桶里說(shuō)等會(huì)澆樹(shù)，沒(méi)有倒在水池里浪費(fèi)，我看見(jiàn)了打從心里感到欣慰，因?yàn)槠綍r(shí)一直教育幼兒節(jié)約用水，今天他們運(yùn)用到實(shí)際生活中了，這就是潛移默化的把老師的水傳輸給了幼兒，幼兒接受的很好，就像小樹(shù)苗喝到了水，茁壯成長(zhǎng)。

三部曲：鼓勵(lì)，肯定是保證。對(duì)于幼兒的細(xì)微表現(xiàn)，我們教師要仔細(xì)觀察，及時(shí)作出反應(yīng)。對(duì)于幼兒一次節(jié)約行為，我們就要鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，這樣才能激起他下次再節(jié)約。就拿我們班的百寶箱來(lái)說(shuō)，每次幼兒帶家里沒(méi)用的東西來(lái)，我們老師都會(huì)記錄，再設(shè)計(jì)一些能用到這些東西的教學(xué)活動(dòng)，這樣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)他知道自己帶來(lái)的東西是有用的，下次還會(huì)繼續(xù)帶來(lái)，我們就做到了循環(huán)利用。

三、攜手家園——節(jié)約成為自覺(jué)性行為

家庭是重要的橋梁。家庭教育觀的正確與否將會(huì)直接影響幼兒良好節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成。一次家長(zhǎng)會(huì)中，一位家長(zhǎng)跟我交談：一次她在沖洗拖把時(shí)，水龍頭開(kāi)大了，幼兒就會(huì)提醒“媽媽把水龍頭開(kāi)小一些，別浪費(fèi)水！”出門(mén)時(shí)忘記了關(guān)燈，幼兒會(huì)說(shuō)：“媽媽還沒(méi)關(guān)燈呢？”這時(shí)節(jié)約就已經(jīng)成為幼兒自覺(jué)的行為了。這和家長(zhǎng)的平時(shí)教育是分不開(kāi)的。

家園配合需一致。教師和家長(zhǎng)是和幼兒接觸最密切的人，他們的一言一行也都將直接影響幼兒的行為表現(xiàn)，所以必須配合一致。為了使家園教育能同步，除了日常中通過(guò)家訪、面對(duì)面與家長(zhǎng)交流外，我還把一些資料和信息通過(guò)“家園聯(lián)系欄”和“班級(jí)博客”等向家長(zhǎng)宣傳。這樣我們能夠更好的了解幼兒的節(jié)約表現(xiàn)，有效的鞏固幼兒的節(jié)約行為。我們班設(shè)立了“百寶箱”，鼓勵(lì)幼兒修舊利廢；創(chuàng)建了“評(píng)比欄”，及時(shí)表?yè)P(yáng)勤儉節(jié)約的幼兒，也及時(shí)制止不好的行為；定期評(píng)選“節(jié)約家庭”，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒節(jié)約意識(shí)的鞏固和深化，讓節(jié)約成為幼兒的內(nèi)化行為。

豐富幼兒的視野。我通過(guò)上網(wǎng)搜索一些有關(guān)缺水，環(huán)境問(wèn)題的新聞報(bào)導(dǎo)等，讓幼兒了解到?jīng)]有水，人們的生活將是什么樣子——口渴，不能洗澡，船無(wú)法行駛，大地就會(huì)干裂無(wú)法種莊稼等，這樣幼兒對(duì)缺水的危害認(rèn)識(shí)得更全面了。還有糧食是農(nóng)民伯伯在地上辛苦的種植，澆灌長(zhǎng)出來(lái)的，每一粒都來(lái)之不易，所以吃飯是不能浪費(fèi)。電能源也是有限的，在停電時(shí)，特別是黑夜停電是十分不方便的事情，眼睛看不見(jiàn)東西，生活會(huì)很困難，所以在幼兒園時(shí)如果到外面去活動(dòng)，教室沒(méi)人就要及時(shí)把電燈關(guān)掉。還有一次性筷子，紙的制作等需要砍伐樹(shù)木，樹(shù)木少了，我們的空氣質(zhì)量就會(huì)變差，還容易引起沙塵暴等。讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)到地球上的資源是有限的，浪費(fèi)資源就會(huì)使資源枯竭，人類(lèi)就會(huì)喪失生存的家園。

節(jié)約教育是教育內(nèi)容中一個(gè)永恒的主題，探討，摸索培養(yǎng)幼兒節(jié)約意識(shí)的方法，尋找培養(yǎng)幼兒節(jié)約行為的途徑，是擺在每一位幼教工作者面前的重要課題。所以，我們應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，強(qiáng)化幼兒的節(jié)約意識(shí)，這是我們留給幼兒最為寶貴、受用終生的財(cái)富！

【作者單位：吳江區(qū)蘆墟中心幼兒園 江蘇】