黃憶南

圍棋是一門啟迪智慧、陶冶情操的藝術，學棋的孩子，不僅是要學圍棋的技藝，更要在圍棋活動中學做人，在棋藝進步的同時，還要提高自身的品格與修養(yǎng)，完善自己的人格。圍棋禮儀主要包括下棋時的態(tài)度、言語、姿勢、行為。其中包括：1尊重對手，謙虛有禮；下手勿輕，上手不懼。武無第二，文無第一；勝固欣然，敗亦可喜。 2對局開始之前或握手，或點頭示意，或說“您好”或“請您指教”，以表示對對手的尊重。對局時不要說話，不催促對手行棋；更不能哼歌或大喊大叫。 對局結束后，應說聲“多謝指教”；如復盤，最好輕聲探討。3下棋時做到“頭正”、“身正”、“腿正”。執(zhí)子方法正確。下完一步棋以后雙手自然放到腿上。不下棋不拿棋子。不玩弄、敲打棋子。4觀棋不語，落子無悔。不作干擾對手思考的聲音、語言或動作（即“盤外招”）。下棋時不要吃東西。下完棋以后，應主動整理好棋具。根據小班幼兒的年齡特點，筆者從一下三個方面開展了研究，從幼兒的一日生活入手更好的滲透圍棋禮儀教育。

一、把圍棋禮儀貫穿于各個教學活動之中，注重禮儀教育的綜合性

1、圍棋活動

教學是一種有目的、有計劃的由教師對幼兒施加影響的活動。應該說，教學活動的游戲化是幼兒年齡所決定的，在實施過程中，它具有教學情境生活化、教學內容綜合化、教學過程操作化、教學組織形式多樣化。

在每次的圍棋活動中，教師都注意培養(yǎng)孩子的禮儀，如下棋之前要握手并學說“您好”，“請您指教”等話。為了讓孩子在學習的過程中更有趣味性，老師為孩子準備了黑白棋的頭飾，讓孩子融入情境，邊握手邊學說。在練習夾子的時候，老師就要求孩子不玩圍棋子，坐端正了夾一個棋子下一個棋子，避免孩子把圍棋當玩具玩，在練習時也注意培養(yǎng)孩子不大聲說話，認真練習的習慣。

2、其他活動

在實施圍棋禮儀教育過程中，不可能只是單單在圍棋活動中要求孩子做到禮儀，圍棋禮儀和各領域教育是密切聯(lián)系，不可分割的。如：在美術的操作活動中，我們會要求孩子以安靜、端正的態(tài)度進行涂色、泥工等練習。經過不斷的滲透，孩子在活動中知道了要尊重別人，要有禮貌。有一次，在音樂活動中，老師在和孩子玩網小魚的游戲，有個孩子在做小魚游時，把旁邊的孩子給撞倒了，當時我朝配班老師會心一笑，繼續(xù)游戲，那個孩子過去把倒地的孩子扶起來，并和她說對不起?？此埔粋€簡單的動作，一句簡單的話語，但是和圍棋禮儀的實施是分不開的，當然其中也有外在的因素，但孩子們實在的進步還是大家有目共睹的。

二、把圍棋禮儀融入到幼兒游戲活動之中，注重禮儀教育的游戲性

1、圍棋角

游戲活動是指充分滿足幼兒玩的需要的一種活動，著名教育家杜威說幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。游戲是幼兒的主導活動，在游戲活動中，不僅需要克服困難，還需要與他人合作共享成功的樂趣，這時向幼兒進行禮儀行為養(yǎng)成教育前獲得最佳效果。

由于圍棋是我園的特色，所以在每個班內都有一個屬于孩子們的圍棋角，圍棋角中，老師為孩子們創(chuàng)設了良好的環(huán)境，把進階段學習的圍棋知識運用各種方法布置在周圍，孩子可以在游戲時間擺一擺，弄一弄，復習鞏固平時的所學得圍棋知識，在游戲角中，我們也會一直看到孩子們認真的學習夾棋子，擺放在交叉點上等情境。孩子們不急不躁的表情，讓老師為之動容。

2、圍棋游戲

游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。在游戲中幼兒也不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據自己的需要和愿望來玩游戲的。老師應該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權，讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩，和誰一起玩，在什么地方玩等，幼兒是游戲的主人。在圍棋游戲中滲透圍棋禮儀就會得到事半功倍的效果。如在認識星位和天元的時候，老師請孩子在大棋盤上站一站，在老師提出要求后，孩子很自覺地根據老師的要求進行游戲，如要輕身，有禮貌不碰撞等。

三、把圍棋禮儀滲透到幼兒日常生活之中，注重禮儀教育的隱含性

1、圍棋兒歌

生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動，主要包括進餐、睡眠和盥洗等活動。一日生活為幼兒提供了很多禮儀行為道德形成的契機，幼兒只有在生活中才能積累社會經驗，學習怎樣做人、怎樣生活。我們主要利用圍棋的故事、兒歌等，從中提煉出圍棋禮儀，把這些禮儀貫穿到幼兒的日常生活中去。如：圍棋有禮儀，大家來學習。入座和對局，要遵守規(guī)矩。身體坐坐正，眼睛看棋盤。小手放腿上，小嘴不出聲。拿棋要規(guī)范，中指夾食指。落子不能悔，想好再下棋。不隨便離座，有事要說明。終局收好棋，相互要謝禮。學好禮貌歌，文明又禮貌。

在平時，開展“禮儀伴我行”爭星活動，把幼兒的儀容儀表、活動（上課、排隊、慶?；顒拥龋┒Y儀、尊師重長禮儀、語言禮儀、園內公共場所禮儀等做為評比內容。設立“文明小天使”稱號，每天早上迎接小朋友、家長的到來，激發(fā)幼兒個個爭當“文明小天使”的愿望。將禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，并隨時關注幼兒，善于抓住日常生活中的教育契機，對幼兒進行隨機教育，幫助孩子形成良好的禮儀習慣。

2、家長資源

我們注重與家長間溝通，利用“校訊通”形式把圍棋禮儀教育活動內容發(fā)給家長，讓家長了解重視圍棋禮儀活動的開展，做到家園同步教育。通過老師、幼兒、家長、三條活動主線展開，幼兒、家長、老師個個樹立“講文明從我做起的思想”，已經形成了“人人有禮貌、個個懂禮節(jié)、處處講禮儀”的和諧班級。

【作者單位：張家港市塘橋中心幼兒園 江蘇】